Конспект классного часа о ценности книги для младших школьников

Классный час «Берегите книгу»

Конспект классного часа о ценности книги для младших школьников

Конспект классного часа

Тема:  «Книга – наш друг».

Цели:   — познакомить детей с историей создания книги;

  — развивать интерес к чтению;

  — воспитывать чувство уважения к создателям книг.

 Задачи: создать условия для развития интереса к художественной литературе, прививать любовь и уважение к книге.

Оборудование: интерактивная доска, презентации(«Поэты и писатели»,История создания книги»), выставка книг-произведений детских авторов

                                Ход классного часа:

Организационный    момент.    

На экране -слова С. Михалкова:

Обращение писателя к читателям 

Я к вам обращаюсь, товарищи, дети: Полезнее книги нет вещи на свете! Пусть книги друзьями заходят в дома, Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!

(С. Михалков)

— Дорогие ребята, вы догадались , о чем мы  сегодня будем говорить  на классном часе? ( о книге)

Учитель.                  

    — Книги учат детей

Всем премудростям жизни —

Как быть человеком,

И быть нужным Отчизне,

И как правду от лжи

Все должны отличать,

Как бороться с врагом

И как зло побеждать.

-Наши ребята подготовили стихотворения о книге, давайте их послушаем:

( Ученики читают заранее подготовленные стихотворения)

Приходит книга в дом любой.

Коснись ее страниц –

Заговорит она с тобой

Про жизнь зверей и птиц.

Увидишь ты разливы рек,

Услышишь конский топот.

Придут к тебе и Чук, и Гек,

Тимур и дядя Стёпа.

Ей злая вьюга не страшна,

И не страшна распутица,

С тобой беседует она,

Как умная попутчица.

Ну, а когда взгрустнётся вдруг,

Не огорчайся слишком:

Как самый лучший, верный друг,

Развеет скуку книжка

Учитель:

     Встреча с книгой, что с другом,

Для всех словно праздник,

А для детской души

Это нить Ариадны,

Что ведёт их от сказок,

Былин и приданий.

Из истории создания книги.

Сама книга уже никого не удивляет в настоящее время, мы привыкли к ее образу и не задумываемся сколько труда надо вложить в создание книги.

Книга – это средство передачи знаний от поколения к поколению, они знакомят нас с прошлым, позволяют разобраться в настоящем, с помощью них мы заглядываем в будущее. С книгой мы можем побывать в любой точке мира, в любой эпохе времени.

Книга делится с нами правилами жизни и рецептами здоровья, учит нас, развлекает, направляет

А как и когда родилась книга? Давайте посмотрим презентацию, подготовленную учителем Тверской области Бойковой О.В.( Бойкова О. В., учитель начальных классов МОУ СОШ №1 г. Конаково Тверской обл.)

                Печатные книги возникли не сразу,

                Писец переписывал каждую фразу,

                Глаза уставали, дрожала рука.

                И так продолжалось века и века

-В старину люди очень ценили книги. Они стоили дорого, так как создавались медленно, ценой кропотливого труда летописца, который от руки переписывал строку за строкой. Писал летописец гусиным пером или острой палочкой на папирусе, бересте или пергаменте (тонкой телячьей коже). Труд летописца был очень тяжёл.

Ученик:

-Без людей, без друзей, в одиночку

Он на строчку нанизывал строчку.

Перепишет всего пару книг

И, глядишь, уже дряхлый старик

И вот 10 веков назад во всех европейских странах, в том числе и в России, стали изготавливать бумагу. Более 400 лет назад в России Иван Фёдоров и его помощники стали печатать первые книги.

                   Ученики

                И вот, наконец, наступил этот срок,

                Когда был придуман печатный станок.

                И стала доступною книга в сто крат,

                И был человек очень этому рад.

                Машина умнела, умнела, а ныне

                Доверили книгу великой машине,

                Чтоб мы получили книгу, над ней

                Поработало очень много людей.

Чтобы создать книгу трудятся много людей разных профессий:

лесорубы — готовят лес, сплавщики- из дерева делают бумагу, люди трудятся на станках , создавая книгу, писатели и поэты создают произведения, ученые пишут научные тексты, художники  рисуют иллюстрации, в типографии работают наборщики, переплетчики и многие другие люди.

Предлагаю вам небольшую викторину, которая поможет  расширить свои знания о создании книги. Вместо вопросов я буду читать предложения и подсказки. Вы должны угадать, о чём я говорю. 1.Так называется заглавие книги, а так же страница, на которой напечатано заглавие, имя автора, год и место издания. (Титульный лист)  2.

Точное воспроизведение книги, которая была издана много лет назад. (факсимиле)  3.Количество экземпляров книги, выпущенное издательством. (Тираж)  4.Двойные листы плотной бумаги, расположенные между обложкой и титульной страницей. (Форзац)  5.Материал, который придумали для книжек арабы.

Без этого материала книги бы и дальше печатали на папирусе и пергаменте. (Бумага)  6.Край книжного блока, место, где скреплены все элементы книги: листы, марля и др. (Корешок)  7.Сотрудник, который исправляет все ошибки и опечатки в книге. (Корректор)  8.

Бумажная дополнительная обёртка поверх переплёта, которая украшает книгу и защищает её от загрязнения. (Суперобложка)  9.Картонная коробка, предназначенная для защиты ценных изданий. (Футляр)  10.Человек, который коллекционирует старые книги. (Букинист)  11.Одной из первой славянских рукописных книг было «Остромирово Евангелие».

В каком веке оно появилось? (XI)  12.В XV в. В Европе появилась первая печатная книга. Кто был её создателем? (Иоганн Гуттенберг)  13.В 1564 г. Иван Федоров издал первую печатную книгу России. Как она называлась? (Апостол) 

14.Первые печатные книги стоили дорого, тиражи были небольшими — 2-5 тыс. экземпляров. Но техника развивалась, и тиражи возрастали. И вдруг в 1814 г. За один день продали 10 тыс. экземпляров одной книги — это была поэма Байрона «Корсар»! Как сейчас называют книги, которые продаются лучше других? (Бестселлер)

Учитель:

— Ребята, а как надо относиться к книге?(бережно)

— Не всегда дети и даже взрослые  соблюдают правила  обращения к книге.

Ученики читают:

Если каждый из ребят                        Тебе бы надо уважать

Порвёт листы, обложку,                Труды их и заботы –

Во что же книгу превратят                Беречь и книгу, и тетрадь,

Ребята понемножку?        Не мять, не пачкать, не    трепать

Чтоб книги были у детей                Страницы, переплёты.

В библиотеке, в школе,                        Нам книги – лучшие друзья,

Трудились множество людей                Они дают нам счастье.

На фабрике и в поле.                        А эта книга – и моя,

Трудились твой отец и мать.                Да и твоя отчасти!

Правила обращения с книгой

Учитель: Давайте познакомимся с правилами обращения с книгой  (все ученики получают памятки):

1. Бери книгу только чистыми руками.

2. Оберни книгу, вложи в нее закладку.

3. Переворачивай страницы книги за правый верхний угол.

4. Не перегибай книгу при чтении.

5. Не делай в книге нестираемых пометок, не загибай страницы.

6. Если книга порвалась – подклей ее.

(Выходит ученик-книга)

                — Я книга, я – товарищ твой,

                Будь, школьник, бережным со мной.

                Мой чистый вид всегда приятен,

                Оберегай меня от пятен.

                Привычку скверную оставь,

                Листая,  пальцы не слюнявь!

                Ой, уронил меня ты на пол!

                Ай, супом ты меня заляпал!

                Что здесь за звери? Что за птицы?

                Страницы пачкать не годится!

                Опять загнул мои листы!

                Не бережёшь меня, друг, ты.

                Мой переплёт не выгибай!

                Мой корешок не поломай!

                Не забывай меня в саду:

                Вдруг дождь нагрянет на беду?

                Запомни, я твой лучший друг!

                Но только не для грязных рук!

Учитель: -Ребята, я надеюсь, что вы не обидите книгу и будете соблюдать все правила обращения с ней.

-А сейчас проведем  конкурс  «Загадка».  Надо угадать героев сказок и  назвать произведение и автора.

Умён, изворотлив усатый дружок — Хозяина сделал богатым. Но жить он не может без красных сапог. Ну что, угадали, ребята? (Кот в сапогах.)

В шапочке я красной, Пирожки в корзинке. Вот шагаю к бабушке По лесной тропинке. Если встречу Волка, Я не зареву, Я тогда охотников Громко позову.

(Красная Шапочка.)

В детстве все над ним смеялись,

Оттолкнуть его старались:

Ведь никто не знал, что он

Белым лебедем рождён.

(Гадкий утёнок.)

Предупредить я вас должна: Я так хрупка, я так нежна, Что через тысячу перин Горошину одну Я буду чувствовать всю ночь И так и не засну!

(Принцесса на горошине.)

Деревянным был мальчишка,

Не донес до школы книжку,

В приключения попал,

Чуть бедняга не пропал.

(Буратино).

Лечит он мышей и крыс,

Крокодилов, зайцев, лис,

перевязывает ранки

Африканской обезьянке.

И любой нам подтвердит:

Это — доктор…

(Айболит.)

Викторина «Герои русских народных сказок»

■ Как звали девочку из сказки «Морозко»? Ответ: Настенька.

■ Кого считали дурачком, а он оказался умным? Ответ: Иванушка-дурачок.

■ Сколько героев хотели съесть колобка? Ответ: Шесть.

■ Сколько сыновей было в сказке «Иван-царевич и серый волк»? Ответ: Три.

■ Кто был Бессмертным? Ответ: Кощей Бессмертный.

■ Жених Бабы Яги? Ответ: Леший.

■ Кто от хохота лопнул? Ответ: Пузырь.

■ Кто посадил репку? Ответ: Дед.

■ Чья жена оказалась лучше в сказке «Царевна-лягушка»? Ответ: Ивана-царевича.

■ Жена старика. Ответ: Старуха.

■ Какой характер был у мачехи в сказке «Морозко»? Ответ: Злой.

■ У кого украла рыбу лиса в сказке «Лисичка-сестричка и волк»? Ответ: У старика.

■ Кто поймал щуку в сказке «По щучьему велению»? Ответ: Емеля.

Читайте также:  Классный час в 4 классе. здоровое питание

■ Кто бил волка в сказке «Лисичка-сестричка и волк»? Ответ: Бабы.

■ Чью дочь в злате и серебре везли в сказке «Морозко»? Ответ: Старикову дочь.

■ Кто попил воды и стал козленочком? Ответ: Братец Иванушка.

-Ребята , я предлагаю вам посмотреть на экран. Здесь изображены поэты и писатели, с которыми мы с вами уже знакомы. По портрету назовите, пожалуйста, фамилию писателя или поэта. (Портреты: С.Маршака, Н.Носова, С.Михалкова, А.Барто, К.Чуковского, А.С.Пушкина, И.Крылова, Братьев Гримм, Г.Х.Андерсена, Ш.Перро.)

Подведение итогов

Учитель:

                                У тебя друзей немало,

                                И живут они вокруг,

                                Но из всех друзей хороших

                                Книга – самый лучший друг!

                                Книга – друг твой и товарищ,

                                Мы берём ее везде,

                                Ведь она тебе поможет

                                И в учебе, и в труде.

                                Кто с книгой по свету шагает,

                                Кто с нею умеет дружить,

                                Тому эта книга всегда помогает

                                Учиться, работать и жить!

-Ребята Книга приготовила вам подарок.

(Ученик-книга вручает книги детям)

Источники:

Журналы «Начальная школа» ИД «Первое сентября»,  2008 г. №3, 6; 2010 г. №15.

Илларионов Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. М.: Просвещение, 1985.

Яровая Л.Н., Жиренко О.Е. и др. Внеклассные мероприятия. 4-й класс. – М.: ВАКО, 2007.

Дацкевич, В. Как делают книгу : фотокнижка / В. Дацкевич ; фотографии автора. – М. : Детская литература, 1987. – 24 с.

 Дьяченко,Н.П. Рождение книги / Н.П. Дьяченко ; худож. Ю.С. Белопольский – М. : Просвещение, 1990. – 111 с. : ил. – (О профессиях, производстве и  людях труда). – ISBN 5-09-001451-5.

 Ильин, М. Сто тысяч почему. Который час? Черным по белому / М. Ильин ; предисл. и коммент. В. Ковичева ; рис. Н. Лапшина; оформл. и макет В. Булатовой. – Л. : Дет. лит., 1989. – С. 143-215; 

Источник: https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/beregite_knigu_214619.html

Классный час в 3 классе на тему: Книга- лучший друг.Часть1

МБОУ  Гимназия 23 г. Химки.

Классный час

«Книга — наш друг»

3 класс

Учитель: Иванова Марина Николаевна.

г.Химки. 2013г.

Иванова Марина Николаевна,

учитель начальных классов

 МБОУ Гимназия №23 г. Химки

3 класс.

Конспект классного часа

Тема:  «Книга – наш друг».

Цели:   — познакомить детей с историей создания книги;

  — развивать интерес к чтению;

  — воспитывать чувство уважения к создателям книг.

 Задачи: создать условия для развития интереса к художественной литературе, прививать любовь и уважение к книге.

Оборудование: интерактивная доска, презентации(«Поэты и писатели»,История создания книги»), выставка книг-произведений детских авторов.( Слайд 2)

                                      Ход классного часа:

1.                Организационный    момент.   

На экране -слова С. Михалкова:

Обращение писателя к читателям<\p>

Я к вам обращаюсь, товарищи, дети: Полезнее книги нет вещи на свете! Пусть книги друзьями заходят в дома, Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!

(С. Михалков) (Слайд 3)

— Дорогие ребята, вы догадались , о чем мы  сегодня будем говорить  на классном часе? ( о книге)

Учитель.                  

    — Книги учат детей

Всем премудростям жизни —

Как быть человеком,

И быть нужным Отчизне,

И как правду от лжи

Все должны отличать,

Как бороться с врагом

И как зло побеждать.

-Наши ребята подготовили стихотворения о книге, давайте их послушаем:

( Ученики читают заранее подготовленные стихотворения)(Слайд 4)

Приходит книга в дом любой.

Коснись ее страниц –

Заговорит она с тобой

Про жизнь зверей и птиц.

Увидишь ты разливы рек,

Услышишь конский топот.

Придут к тебе и Чук, и Гек,

Тимур и дядя Стёпа.

Ей злая вьюга не страшна,

И не страшна распутица,

С тобой беседует она,

Как умная попутчица.

Ну, а когда взгрустнётся вдруг,

Не огорчайся слишком:

Как самый лучший, верный друг,

Развеет скуку книжка.(Слайд 5)

Учитель:

     Встреча с книгой, что с другом,

Для всех словно праздник,

А для детской души

Это нить Ариадны,

Что ведёт их от сказок,

Былин и приданий.

2.     Из истории создания книги.

Сама книга уже никого не удивляет в настоящее время, мы привыкли к ее образу и не задумываемся сколько труда надо вложить в создание книги.

Книга – это средство передачи знаний от поколения к поколению, они знакомят нас с прошлым, позволяют разобраться в настоящем, с помощью них мы заглядываем в будущее. С книгой мы можем побывать в любой точке мира, в любой эпохе времени.

Книга делится с нами правилами жизни и рецептами здоровья, учит нас, развлекает, направляет.(Слайд 6)

А как и когда родилась книга? Давайте посмотрим презентацию, подготовленную учителем Тверской области Бойковой О.В.( Бойкова О. В., учитель начальных классов МОУ СОШ №1 г. Конаково Тверской обл.)

                   Печатные книги возникли не сразу,

                   Писец переписывал каждую фразу,

                   Глаза уставали, дрожала рука.

                   И так продолжалось века и века.(Слайд 7)

-В старину люди очень ценили книги. Они стоили дорого, так как создавались медленно, ценой кропотливого труда летописца, который от руки переписывал строку за строкой. Писал летописец гусиным пером или острой палочкой на папирусе, бересте или пергаменте (тонкой телячьей коже). Труд летописца был очень тяжёл.

Ученик:

-Без людей, без друзей, в одиночку

Он на строчку нанизывал строчку.

Перепишет всего пару книг

И, глядишь, уже дряхлый старик.( Слайд 8)

И вот 10 веков назад во всех европейских странах, в том числе и в России, стали изготавливать бумагу. Более 400 лет назад в России Иван Фёдоров и его помощники стали печатать первые книги.

                   Ученики:(Слайд 9)

                   И вот, наконец, наступил этот срок,

                   Когда был придуман печатный станок.

                   И стала доступною книга в сто крат,

                   И был человек очень этому рад.

                   Машина умнела, умнела, а ныне

                   Доверили книгу великой машине,

                   Чтоб мы получили книгу, над ней

                   Поработало очень много людей.

Чтобы создать книгу трудятся много людей разных профессий:

лесорубы — готовят лес, сплавщики- из дерева делают бумагу, люди трудятся на станках , создавая книгу, писатели и поэты создают произведения, ученые пишут научные тексты, художники  рисуют иллюстрации, в типографии работают наборщики, переплетчики и многие другие люди.

Предлагаю вам небольшую викторину, которая поможет  расширить свои знания о создании книги. Вместо вопросов я буду читать предложения и подсказки. Вы должны угадать, о чём я говорю. (Слайд 10) 1.Так называется заглавие книги, а так же страница, на которой напечатано заглавие, имя автора, год и место издания. (Титульный лист) 2.

Точное воспроизведение книги, которая была издана много лет назад. (факсимиле) 3.Количество экземпляров книги, выпущенное издательством. (Тираж) 4.Двойные листы плотной бумаги, расположенные между обложкой и титульной страницей. (Форзац) 5.Материал, который придумали для книжек арабы.

Без этого материала книги бы и дальше печатали на папирусе и пергаменте. (Бумага) 6.Край книжного блока, место, где скреплены все элементы книги: листы, марля и др. (Корешок) 7.Сотрудник, который исправляет все ошибки и опечатки в книге. (Корректор) 8.

Бумажная дополнительная обёртка поверх переплёта, которая украшает книгу и защищает её от загрязнения. (Суперобложка) 9.Картонная коробка, предназначенная для защиты ценных изданий. (Футляр) 10.Человек, который коллекционирует старые книги. (Букинист) 11.Одной из первой славянских рукописных книг было «Остромирово Евангелие».

В каком веке оно появилось? (XI) 12.В XV в. В Европе появилась первая печатная книга. Кто был её создателем? (Иоганн Гуттенберг) 13.В 1564 г. Иван Федоров издал первую печатную книгу России. Как она называлась? (Апостол)

14.Первые печатные книги стоили дорого, тиражи были небольшими — 2-5 тыс. экземпляров.

Но техника развивалась, и тиражи возрастали. И вдруг в 1814 г. За один день продали 10 тыс. экземпляров одной книги — это была поэма Байрона «Корсар»! Как сейчас называют книги, которые продаются лучше других? (Бестселлер)

Учитель:

— Ребята, а как надо относиться к книге?(бережно)

— Не всегда дети и даже взрослые  соблюдают правила  обращения к книге.

Ученики читают:

Если каждый из ребят                    Тебе бы надо уважать

Порвёт листы, обложку,                Труды их и заботы –

Во что же книгу превратят            Беречь и книгу, и тетрадь,

Ребята понемножку?                       Не мять, не пачкать, не    трепать

Чтоб книги были у детей                Страницы, переплёты.

В библиотеке, в школе,                           Нам книги – лучшие друзья,

Трудились множество людей                  Они дают нам счастье.

На фабрике и в поле.                      А эта книга – и моя,

Трудились твой отец и мать.                   Да и твоя отчасти!

Источник: http://mniv.ucoz.ru/load/klassnyj_chas_v_3_klasse_na_temu_kniga_luchshij_drug_chast1/1-1-0-1

Воспитание и развитие детей

  • 1000 загадок о природе, человеке, Земле и её жителях, на сообразительность
  • В гостях у праздника. Внеклассные мероприятия в начальной школе
  • Ваши шансы избежать беды. Сборник по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»
  • Воспитательный процесс. Изучение эффективности. Методические рекомендации
  • Воспитываем гениев. Творческие методики развития личности
  • Детские праздники. Сценарии, игры, конкурсы
  • Досуг и занятия в группе продленного дня. Начальная школа
  • Игровые занятия в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности». 5 — 9 класс
  • Интеллектуальные марафоны в школе. 5 — 11 классы. Внеклассная работа
  • Интеллектуальный марафон в школе. 5 — 11 классы
  • Картотека форм нравственного воспитания учащихся
  • Качества ума. Методическое пособие для 5 класса
  • КВН. Методика проведения и сценарии для школ и колледжей
  • Классные часы в 1 — 4 классах
  • Классные часы в 5 — 7-х классах
  • Классные часы и родительские собрания в 7 — 9-х классах
  • Классные часы по правилам дорожного движения. 5 — 6 класс
  • Классные часы по этикету для учащихся 1 — 4 классов
  • Классные часы. 7 — 8 классы (викторины, беседы, конкурсы, игры)
  • Классные часы. 9 класс
  • Классный час играючи. Выпуск 1
  • Классный час играючи. Выпуск 2
  • Классный час играючи. Выпуск 3
  • Методические разработки родительских собраний. 5 — 11 классы
  • Оригинальные школьные праздники и тематические вечера
  • Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс
  • Планирование воспитательной работы в классе. Методическое пособие
  • Пожарная безопасность в школе. Методическое пособие
  • Пожарная безопасность. 1 — 4 классы. Конспекты занятий и классных часов
  • Пожарная безопасность. 5 — 11 классы. Конспекты занятий и классных часов
  • Правила безопасного поведения на дороге для начальной школы
  • Правила безопасности дома и на улице для начальной школы
  • Правила здоровья и оказание первой помощи для начальной школы
  • Причины неуспеваемости в школе и пути их устранения
  • Профориентация старшеклассников. Диагностика и развитие профессиональной зрелости
  • Профориентация старшеклассников. Сборник учебно-методических материалов
  • Психологическое консультирование по профессиональной ориентации
  • Развивающие игры на уроках и переменках. Мир игры в 3 — 4 классах
  • Родительские собрания в начальной школе
  • Родительские собрания в средней школе. Практические рекомендации
  • Родительские собрания. 10 — 11 классы. Практикумы, семинары
  • Родительские собрания. Пособие для классных руководителей
  • Сборник классных часов и родительских собраний. 5 класс
  • Сборник классных часов и родительских собраний. 6 класс
  • Скрытая профилактика наркомании. Практическое руководство для педагогов и родителей
  • Смешное и грустное на школьной сцене. Сборник сценариев
  • Справочник классного руководителя. 5 — 9 классы
  • Сценарии игр и юмористические сюжеты
  • Сценарии классных часов и вечеров. 7 — 9 классы
  • Тематические игры по ОБЖ. Методическое пособие для учителя
  • Учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе
  • Школьные праздники, игры и вечера. 1 — 4 классы
Читайте также:  О пословицах и поговорках

«Копилка» современной педагогической науки таит в себе «несметные сокровища» — огромное количество концепций, теорий, технологий для достижения целей образования.

Современный классный руководитель постоянно оказывается в ситуации собственного выбора: просто взять из «копилки» горсть обработанных «драгоценных камней» — теорий, техник, отдав предпочтение оптимально отобранным и уже установленным методам, или научиться размышлять над тем, почему на определенном этапе воспитательной или образовательной деятельности необходим именно этот, а не какой-то другой метод.

Главное — необходимость понимания смысла того или иного этапа, где выбранный метод важен. Понимание может быть только в том случае, если руководитель коллектива класса знает концептуальные основы гуманистического образования.

Выбрав созвучную своим идеям концепцию, соизмерив их с авторским замыслом и считая за основную «точку опоры», дающую ориентиры в выборе цели, определении средств их решения, способов, приемов воспитания и обучения, разработать шаги к собственному творчеству: созданию своей программы, системы, модели воспитания.

Чтобы уметь ориентироваться в этом многообразии, грамотно подойти к выбору оптимальной для определенного класса концепции, созданию своей модели воспитательной системы класса, определиться с формами, методами, средствами и приемами воспитания и обучения, классному руководителю необходимы научные сведения, теоретическая подготовка, психологическая практика.

Источник: http://e-bookshelf.info/klassnomu-rukovoditelyu

Конспект классного часа «Ценности, которым нет цены»

Автор материала: Лагутина Любовь Эдуардовна

Тема часа самовоспитания : «Ценности, которым нет цены»

Цель: ориентировать школьников на ценностное отношение к человеку,

формировать понятие истинных общечеловеческих ценностей.

Оборудование: использование ИКТ, мультимедийное сопровождение, карточки, ручки, колонки, тексты о картинах.

(Слайд) -Итальянский философ О. Винсент Думинуко  сказал такую фразу:

«Без ценностей человек уносится потоком, как дерево в бушующих водах моря»

-И сейчас я хочу вам задать вопрос – о каких ценностях говорил философ?

(ответы )

— Всё, что вы назвали, важно и ценно для любого человека

Тема нашего занятия «Ценности, которым нет цены.» (слайд) Мы сегодня будем говорить о многих ценностях и, конечно же о тех , которые человек и человечество считают бесценными.

— А может  быть кто-нибудь знает, что же такое «ценность»? Может это то же самое, что цена?

— Цена и ценность – это одно и тоже? (это разные вещи)

(Слайд) Цена – это стоимость чего-либо, выраженная в денежных единицах.

Ценность – это то, что значимо для жизни человека.

(Слайд) Мир полон ценностей : моральных (любовь, дружба, доброта, истина), материальных (деньги, собственность), душевных (радость, счастье, душевный комфорт), художественных (произведения искусства и литературы…), природных (солнечный восход, моря, цветы, ландшафты…), собственно человеческих (смех, красота глаз, мужественный поступок, …). И это огромное количество ценностей можно разделить на две большие группы: на материальные и духовные.

Жизненные ценности не возникают за один день. Они – результат нашего опыта. Они формируются с самого детства.

-Как вы думаете, кто формирует эти ценности в ребёнке? ( Огромную роль в этом процессе играют наши родители, учителя, книги, которые мы читаем, фильмы, которые смотрим, люди, с которыми общаемся, и, наконец, общество, в котором живем.)

— И ценностный мир каждого человека необъятен.

-Жизненные ценности у каждого человека разные. Более того, в определённом возрасте у человека преобладают те, или иные ценности: в юности важно одно, в зрелом возрасте – другое, в старости – третье.

— И я хочу вас спросить, что для вас в вашем возрасте является наиболее важной жизненной ценностью? (красота, здоровье, спорт, питание ,мода, уважение, признание, жизнь)

-Ценности у людей индивидуальны. У одного человека высшая ценность – это спасти жизнь, которой грозит опасность. У другого человека высшая ценность – это спасти себя самого от всяких напастей. И логика их поступков будет противоположна, как небо и земля.

-Ещё пример, у кого в багаже такая ценность как знания, то к чему будет стремиться и, наоборот. ( здоровье, красота).

-Как вы думаете для чего мы ставим себе жизненные цели?

-Правильно, цели нас ориентируют, куда нам двигаться.

— А на что опираются жизненные цели?

-Правильно, на жизненные ценности.

-Ценности играют в жизни людей роль ориентиров, а они ориентируют куда нам двигаться в нашей жизни. Как сказал Марк Твен: (СЛАЙД) «Кто не знает, куда направляется, очень удивится, попав не туда».

(Слайд)

Есть ценности,которым нет цены:

Клочок бумаги с пушкинским рисунком,

Учебник первый в первой школьной сумке

И письма не вернувшихся с войны!

Есть ценности самих себя ценней:

Обычный камень с маленького пляжа,

Но по ночам его целуют, плача,

Что по сравненью с ним казна царей?

Нельзя сказать другому:»Так живи!»

Но если занят ты одной заботой:

Приобретать вещественное что-то,

Не стоишь ты ни гнева, ни любви

Преуспевай! Не покушайся только

На ценности, которым нет цены!

-О каких ценностях здесь идёт речь? (о таких, которые хранят память о чём-то важном или о ком-то очень родном и любимом)

-У кого из вас есть такие ценности?

— Любая дешёвая безделушка, фотография, связанная, скажем, с памятью о близком человеке, для нас дороже самой полезной вещи того же назначения; пропавшего котенка нельзя заменить купленным на рынке .Всё это для вас бесценно.

-Каждый сам определяет, что для него свято и дорого. Однако многие святыни или общечеловеческие ценности одинаковы для всех и человечество без них не может существовать.

(Слайд) -Представления о ценностях исторически изменчивы. В европейской античности, например, высшими благами почитались красота, истина, в христианском мире — вера, надежда, любовь. В эпоху рационализма статус высшей ценности приобретает разум.

— Вот как определяли ценности философы разных времен (Слайды)

1. Демокрит – древнегреческий философ: Бог. Демократия. Культура. Знания.

Творчество.

2. Э. Кант – немецкий философ: Бог. Свобода. Добро. Счастье.

3. Л. Толстой – русский писатель, мыслитель: Любовь. Отечество. Свобода. Труд. Здоровье. Природа.

-Какие из этих ценностей важны и для нас людей 21 века?

А теперь среди 12 ценностей определите для себя самые важные и поставьте их в порядке убывания (Слайд)

1.Материально обеспеченная жизнь; 2.Счастливая семейная жизнь;3.Здоровье;4.Творчество;5.Наличие хороших и верных друзей;6.Свобода как независимость в действиях и поступках;7. Любовь;8. Уверенность в себе;9. Интересная работа;10.Красота природы и искусства;11.Познание, стремление к новому;12. Активная, деятельная жизнь. .

— Каковы пять самых важных ценностей в твоём списке?

-Думаешь ли ты, что будешь по- настоящему счастлив, если этого добьёшься?

-Как вы думаете, отличаются ваши ценности от ценностей ваших друзей, ваших родителей и др.? Почему?

-Какие ещё ценности вы бы внесли в этот список?

— А как вы думаете, зачем нам вообще нужны ценности, может без них значительно проще? (Чтобы оставаться людьми, чувствовать себя в _(Слайд) безопасности, развиваться, достойно жить, быть счастливым)

— Представьте такую ситуацию (Слайд)

Собака, яростно лая, припадала на задние лапы. А перед ней, умирая от ужаса,  сидел маленький, беззащитный котёнок. Он умирал от страха. Рядом стояли два мальчика и наблюдали, что же будет дальше. Вдруг на улицу выбежала женщина, она отогнала собаку и сердито сказала мальчикам: «Как вам не стыдно?» . «А что стыдного, мы же ничего не делали,» — ответили мальчики.

“Вот это и плохо, — ” гневно сказала женщина.

-Почему разгневалась женщина? Ведь не мальчики же натравили собаку?

-Какая ценность отсутствует у мальчиков, посмотрите по списку ценностей.

(ответы)

— Предлагаю вам послушать притчу

Притча о царе Соломоне (о двух женщинах, деливших ребенка) (Слайд)

Однажды к царю Соломону, известному своей мудростью, пришли на суд две женщины. Они жили в одном доме и были соседями. Обе недавно родили ребенка.

Читайте также:  Фёдор слепушкин «осень»

Прошлой ночью одна из них задавила своего младенца и подложила его к другой женщине, а живого у той взяла себе. Утром женщины стали спорить, каждая доказывала, что живой ребенок ее, а мертвый — соседки.

Так же спорили они и перед царем. Выслушав их, Соломон приказал принести меч.

Меч немедленно был принесен.  Ни минуты не раздумывая, царь Соломон молвил:

— Пусть будут довольны обе. Рассеките живого ребенка пополам и отдайте каждой половину младенца.

 Одна из женщин, услышав его слова, изменилась в лице и взмолилась:

— Отдайте ребенка моей соседке, она его мать, только не убивайте его!

Другая же, напротив, согласилась с решением царя.

— Рубите его, пусть не достанется ни ей, ни мне, — решительно сказала она.

Тут же царь Соломон изрек:

— Не убивайте ребенка, а отдайте его первой женщине: она его настоящая мать.

-Назовите смысл притчи (для родной матери высшая ценность-это жизнь своего ребёнка, это любовь к своему ребёнку, и она на всё пойдёт, лишь бы её сохранить.)

-Какая главная ценность для каждой матери?

-А какая из ценностей отсутствуют у другой женщины?

-Материнская любовь – одно из самых священных и сильных чувств и самая большая ценность.

(Слайд) — Да, общечеловеческие ценности сформировались в истории человечества, как некие духовные опоры, которые помогают нам совершенствоваться, выстоять в трудные минуты жизни, не сломаться, оставаться людьми.

Игра « Мой выбор»

Встаньте все в одну шеренгу. Я буду называть разные ценности, а вы в зависимости от вашего выбора будете вставать вправо или влево. Но если ещё не определились, то останьтесь на месте. В этой игре нет правильных или неправильных ответов, просто будьте честными прежде всего перед собой.

1. Я хотел, чтобы мои друзья:

Были верны и преданы мне;

Были умными и интересными людьми.

2.Я считаю повезло тому, кто

Нашёл очень денежную работу;

Нашёл интересную работу.

3. Для меня нет ничего хуже, чем:

Оскорбление личного достоинства;

Неудача при выполнении важного дела.

4.Мне приятно, когда:

Я могу сам выполнить что-то сложное;

Мною восхищаются

5.Если бы я играл в футбол, то хотел бы быть:

Тренером,

Известным игроком.

6. Для меня главное в человеке:

Доброта,

Красота

7.Я считаю, что смысл жизни:

В труде;

В развлечениях.

8. Я выбираю:

Материально обеспеченную жизнь;

Счастливую семейную жизнь

9.Я хотел бы быть похожим на тех, кто:

Сильнее меня;

Умнее меня.

— Какие материальные ценности очень нуждаются в человеческой бережливости, чтобы их в целости и сохранности передать следующему поколению?

-Человечество считает эти ценности бесценными. Почему?( Искусство живописи — это одно из достижений гения человека, оно облагораживает человека, воспитывает в нём доброе начало).

-Сегодня мы вспомним бесценные ценности, как живопись, музыку.

(Слайд) Любите живопись, поэты,

Ведь ей единственной дано…

Источник: https://VseUroki.pro/doc/konspekt-klassnogo-chasa-cennosti-kotorym-net-ceny.html

Конспект классного часа для начальной школы на тему: «Библия — книга книг»

Тема: «Библия- книга книг»

Задачи и цели:

1.Расширить представления учащихся о Библии как о религиозном, историческом, нравственном и эстетическом источнике;

познакомить с библейскими традициями в литературе, музыке, живописи, отзвуками библейских историй в русской фразеологии.

2. Развивать у школьников чувство прекрасного, повышать уровень эрудиции, совершенствовать навык обобщать информацию, работать с опорным конспектом по литературе, расширять словарный запас учеников.

3. Воспитывать толерантное отношение к людям, придерживающимся иных взглядов.

Оформление:

Презентация: «Бессмертная, книга  святая, книга вечной истины, вечной    жизни»

 Музыка: «Аве Мария», песня Б. Гребенщикова «Под небом голубым», «Дорога добра» из к/ф «Маленький Мук». сл.Ю.Энтина, муз.Минкова, рисунки учащихся.

                                                               Ход

   1. Вступительное слово

«Священное Писание, сколько его не перечитывай, чем более им проникаешься, тем более все освещается и расширяется. Вот единственная Книга в мире: в ней все есть!» (А.С. ПУШКИН)

-Как называется эта книга?

Уважаемые гости, ребята, я рада Вас приветствовать на нашем уроке « Библия- книга вечной истины, вечной  жизни».

 Цели урока

2. Беседа

      Существует документ, в котором содержатся «подсказки» о том, как правильно себя вести в жизни, « бессмертная, книга святая, книга вечной истины, вечной  жизни»,по словам В.Г. Белинского.

-Как вы думаете, о каком документе идёт речь?

В Библии, ребята, содержатся правила нашей с вами жизни.

А ещё Библия — древнейший памятник письменности.

В нём собраны разнообразные религиозные произведения, создававшиеся на протяжении огромного исторического периода — с XII века до н. э. по II век н. э.

Библия — это выдающийся памятник мировой культуры.

На ее основе более двух тысяч лет формировались история, искусство, литература, нормы поведения значительного числа народов.

Вот почему многие уважаемые, известные люди (учёные, писатели, историки, юристы) считают, что знать и правильно понимать Библию необходимо не только людям верующим, но и каждому культурному человеку.

-Что означает слово «Библия»?

-Как появилась эта необычная книга?

3. Сообщение двух  заранее подготовленных учеников. 

 4.  Беседа

— Кто и когда написал Библию?

— Из каких разделов состоит Библия? 

— Что означает слово «Завет»? Ветхий?  («Завет» — это «союз», «договор», «обещание»;

        Слово «ветхий» можно пояснить словами «старый», «устаревший», «древний»).

— На каком языке написан Ветхий Завет и какие истории Ветхого Завета вам знакомы?

      -«Сотворение мира»

1). За сколько дней Бог сотворил Землю?

2). В каком порядке был создан мир?

     -«Адам и Ева»

1). Как звали первых людей и что означают их имена?

2). За что они были изгнаны из рая?

   «Суд царя Соломона»

— Кто такой Соломон? Чем он прославился?

      5.  Инсценирование «Суд царя Соломона» (Ева Д., Кирилл П., ЭлянаТ.)

— Назовите героев притчи.

— С какой просьбой обратились женщины к царю?

— В чём заключается мудрость разрешения спора?

  6.  Пока мы, в основном, говорили о Ветхом Завете.

— Почему же вторая часть Библии характеризуется как «новая»?

Послушайте стихотворение И. Никитина о Новом Завете.

Измученный жизнью суровой,

 Не раз я себе находил

 В глаголах Предвечного Слова

 Источник покоя и сил.

 Как дышат святые их звуки

 Божественным словом любви,

 И сердца тревожного муки

 Как скоро смиряют они!

 Здесь все в чудно-сжатой картине

 Представлено Духом Святым:

 И мир, существующий ныне,

 И Бог, управляющий им,

 И сущего в мире значенье,

 Причина, и цель, и конец,

 И вечного Сына рожденье,

 И крест, и терновый венец…

 Как сладко читать эти строки,

 Читая, молиться в тиши,

 И плакать, и черпать уроки

 Из них для ума и души!

— О чем повествует эта часть Библии?

— Имена многих библейских героев нам хорошо известны. Назовите их. (Мария, Иосиф, Иоанн Креститель, Ирод, Иисус)

— Мать Иисуса Христа- одна из самых почитаемых фигур. Почему?

— О храме Успенской Божьей Матери в Атырау (Гурьеве).

       7. Песня «Аве Мария» в исполнении Ларисы Долиной

Мама – человек, который дал нам жизнь.

Первое слово, которое произносит ребенок – мама! Это самое главное слово в нашей жизни. Для каждого из нас мама – самое дорогое, что есть. 

8.  Просмотр мультфильма «Рождество Христово»

-Когда родился Иисус, на небе зажглась незнакомая звезда. Как ее назвали люди?

 9.    Поэтическая минутка

             Чтение стихотворения Б. Пастернака «Рождественская звезда».

 10. Библия и искусство. История одного шедевра 

Николай Ге. Христос в Гефсиманском саду.

 1880-е. Холст, масло.

 Третьяковская Галерея

           Чтение стихотворения Б. Пастернака «Гефсиманский сад»

-Послушайте известную песню в исполнении Бориса Гребенщикова «Под небом голубым».       

 Полученные вами знания о Библии помогут постичь смысл песни.  В чем он?

      11. Библия- кладезь мудрости. Фразеологизмы

Библейские выражения давно и прочно вошли в нашу речь, делая ее ярче и выразительнее. Я напомню вам некоторые из них, а вы объясните их значение. (Слайд 17)

Запретный плод

Ноев ковчег

Всякой твари по паре

Вавилонское столпотворение

Каинова печать

Содом и Гоморра

Соломоново решение

Змей-искуситель

 14. Заключение

             Значение Библии

— Нужно ли изучать Библию? Зачем? Чему учит Библия?

Чтение стихотворения В. Брюсова «Библия»

О, книга книг!

Резец, и карандаш, и кисти,

И струны, и певучий стих —

Еще светлей, еще лучистей

Творят ряд образов твоих!

Какой поэт, какой художник

К тебе не приходил, любя:

Еврей, христианин, безбожник,

Все, все учились у тебя!

И сколько мыслей гениальных

С тобой невидимо слиты:

Сквозь блеск твоих страниц   

кристальных

Нам светят гениев мечты.

Ты вечно новой, век за веком,

За годом год, за мигом миг,

Встаешь — алтарь пред    

человеком,

О Библия! о книга книг!

Ты — правда тайны сокровенной,

Ты — откровенье, ты — завет,

Всевышним данный всей     

вселенной

Для прошлых и грядущих лет!

15. Подведение итогов урока. Иди всегда дорогою добра.

Песня « Дорога добра» из к/ф «Маленький Мук». сл . Ю. Энтина, муз.Минкова

Источник: https://www.InfoUroki.net/konspekt-klassnogo-chasa-dlya-nachalnoy-shkoly-na-temu-bibliya—kniga-knig.html

Ссылка на основную публикацию