№ 2958 Конспект НОД на тему “Весна пришла” в старшей группе – Воспитателю.ру – сайт для педагогов ДОУ
Конспект образовательной деятельности
в старшей группе.
Воспитатель МБДОУ «Березка»
Бословяк В.В.
22 марта 2017 года.
Тема занятия: «Весна пришла».
Образовательные области : «Познание», «Коммуникация», « Чтение художественной литературы», «Музыка», « Художественное творчество»,
Цели: закреплять знания детей о весне, совершенствовать умение детей составлять рассказ с помощью картинок, активизировать словарный запас детей по теме « Весна», упражнять в подборе прилагательных , совершенствовать умение рисовать ватными полочками методом «тычка».
Развивающие: развивать речь детей , творческое воображение.
Образовательные: уточнить и закрепить представления детей о характерных признаках весны. Обогатить и активизировать словарь по теме « Весна».
Воспитательные : воспитывать интерес и бережное отношение к природе,совершенствовать умение слушать и слышать воспитателя.
Активизация словаря: весна, март, апрель, май, капельник, протальник,зимобор .
Предварительная работа : беседа о весне, рассматривание картин, чтение и заучивание стихотворений, составление рассказа о весне при помощи мнемотаблицы, разгадывание загадок, наблюдение на прогулках за природой, дид. игры:
« Когда это бывает?», « Найди лишнее» , «Что изменилось», «Подбери слово»; рисование по теме : « Весна пришла».
Материал и оборудование: « Цветик – семицветик», картинки с изображением станций, солнышка, облачко, фотографии детских писателей: С. Я. Маршак, И. Токмакова, Плещеев. Листы для рисования веточки мимозы, ватные палочки, гуашевая краска желтого цвета, баночки с водой , салфетки.
Ход образовательной деятельности:
Воспитатель: Дети, посмотрите , сколько гостей пришло к нам на занятие. Давайте подарим
им добрую улыбку и поздороваемся.
Дети: Добрый день!
Воспитатель: ( обращаю внимание на письмо на окне)
Кто-то бросил нам в окошко
Посмотрите, письмецо.
Может это лучик солнца
Что щекочет нам лицо?
Ребята, а письмо адресовано вам ( читаю).
« Здравствуйте, ребята. Пишет вам Весна. Я хочу проверить , что вы знаете обо мне. А для этого вам надо отправиться в путешествие и выполнить все задания, которые я приготовила для вас. Порадуйте меня .»
Ну, что ,дети, порадуем весну? ( предлагаю встать в круг и подготовиться к путешествию.)
Встало солнышко давно.
Заглянуло к нам в окно.
Собрало друзей всех в круг.
Я твой друг и ты мой друг.
Мы сейчас пойдем направо.
А потом пойдем налево.
В центре круга соберемся
Улыбнемся, подмигнем
Путешествовать пойдем!
( Дети выполняют движения по тексту )
Воспитатель: А путешествие у нас будет волшебное. И поможет нам необыкновенный цветок – цветик – семицветик . Однажды озорной ветер разбросал лепестки цветка. А на них – задания весны. Нам надо отправиться в путь и собрать все – все лепестки волшебного цветка. Вы готовы? ( читаю стихотворение )
Нужно в путь нам отправляться.
Лепестки все отыскать.
Про весну все рассказать.
А путешествовать мы будем на автобусе. Усаживайтесь , занимайте свои места . ( звучит музыка, дети усаживаются на стульчики )
Воспитатель: А вот и остановка « ВЕСЕЛИНКА». Здесь живет солнышко. Дети , скажите , весеннее солнышко какое ?
Дети : яркое, веселое, лучистое, теплое, доброе, большое, радостное.
Воспитатель: Ребята, смотрите, лепесток. Весна приготовила для вас вопросы.
- Какие времена года вы знаете?
- Какое сейчас время года?
- Назовите весенние месяцы.
- Как называется месяц, в котором мы живем?
Ребята, в народе говорят, что март открывает весну. Как его называют? ( капельник, протальник, зимобор)
—Молодцы, на все вопросы весны вы ответили. А вот еще один лепесток ( обращаю внимание детей на 2 лепесток). Весна приготовила для вас загадки. ( читаю загадки, дети отгадывают)
__ Ребята, смотрите еще один лепесток. Весна хочет чтобы мы поиграли с вами в игру « Весна какая?» . И мяч для игры приготовила. Становитесь скорее в круг. ( дети становятся в круг, я бросаю им мяч , они его ловят и называют какая весна.)
Дети :
Весна солнечная, ранняя, поздняя, радостная, красивая, зеленая, теплая, цветущая и т. д.
Воспитатель:
__ Молодцы, а теперь усаживайтесь на свои места, поехали. Остановка «Поэтическая».
Какое красивое название у этой остановки. А вы не знаете, почему она так называется? ( выслушиваю ответы детей , нахожу еще один 4 лепесток )
Много стихов , картин посвящено этому чудесному времени года – весна. Давайте послушаем, как поэты говорят о весне. ( дети читают стихи о весне)
__Молодцы, ребята, какие стихи вы знаете о весне. ( нахожу 5 лепесток. Обращаю внимание детей на задание весны)
Воспитатель:
Дети, весна приготовила для вас картинки и хочет узнать, знаете ли вы признаки весны. Вам надо рассказать о признаках весны и составить предложения по картинкам.
( дети рассматривают картинки и составляют предложения по ним. )
_ Наступила весна.
_ На земле появляются лужи, бегут ручьи.
_ На деревьях набухают почки, из них появятся зеленые листочки.
_ На проталинках появляются первые весенние цветы.
_ Из теплых стран прилетают птицы: грачи, ласточки, скворцы, утки, журавли.
Воспитатель:
Молодцы! И с этим заданием весны вы справились. Но вот еще 6 лепесток. Весна предлагает вам поиграть в игру « Назови ласково». ( провожу игру с детьми )
Солнце – солнышко, ветер – ветерок, сосулька – сосулечка, ручей – ручеек, лист – листочек, проталина – проталинка, гнездо – гнездышко, птица – птичка, ветка – веточка, облако – облачко. Цвет – цветочек, туча – тучка, трава – травинка.
Воспитатель:
Еще одно задание вы выполнили. Поехали! ( звучит музыка, дети усаживаются)
Остановка « ВЕСЕННЯЯ». Что же еще весна приготовила для вас?
Ребята, а вот последний 7 лепесток. Весна хочет чтобы мы поиграли в игру « Договори пословицу»». Ну как вы, согласны? ( провожу с детьми игру)
Увидел грача, весну встречай.
Март с водою , апрель с травою.
Весенний дождик лишним не бывает.
Зима сильна метелью, а весна капелью.
Как зима не злилась , а весне покорилась. Была белая да седая, пришла зеленая и молодая.
Грач на дворе, весна на горе.
Юля, как ты думаешь, вы справились с этим заданием весны?(выслушиваю ). Конечно же вы молодцы!
Смотрите, здесь еще веночек есть. У нас весенний хоровод.
( Девочке надеваю венок, дети выполняют движения по тексту песни « Весенний хоровод»)
Воспитатель:
Молодцы! Посмотрите, что это? . Показываю ветку мимозы. Весной распускаются первые весенние цветы. Посмотрите, какая красивая веточка мимозы . Давайте нарисуем ее.( дети подходят к столам и дорисовывают ветку мимозы ватными палочками)
_ Не забывайте обмакнуть ватную палочку в краску желтого цвета, делать отпечатки на листе бумаги.
Какие красивые ветки мимозы у вас получились! Молодцы!
( стук в дверь)
Воспитатель:
Весна прислала вам посылку. Здесь письмо.
« Дети, вы меня порадовали своими знаниями . Я наблюдала за вами из окна . И так как вы прекрасно справились со всеми моими заданиями, вам от меня сюрприз. Желаю вам и дальше быть такими умными и послушными. Весна.»
Весна прислала вам в посылке конфеты. Попозже мы с вами попьем чай. А сейчас нам пора возвращаться в детский сад, в свою группу. Поехали!( дети усаживаются, звучит музыка)
А вот и остановка. Детский сад.
Наше путешествие закончилось.
Рефлексия.
Вам понравилось наше путешествие ? Что понравилось больше всего? Какое задание было сложным для вас?
Спасибо вам, дети. Вы так много знаете. Были внимательными, сообразительными, помогали друг другу. На этом наше занятие закончилось.
Источник: http://2.vospitately.ru/publikacii-vospitateley/sentyabr/no-2958-konspekt-nod-na-temu-vesna-prishla-v-starshey-gruppe/
Интегрированная НОД «Весна пришла – радость принесла»
1. Программное содержание:
- Учить детей составлять рассказ по картинкам «Весна наступила».
- Закрепить знания о насекомых. Закрепить знания детей о перелетных птицах и зимующих птицах. Закрепить знание детей о диких животных и их детенышах.
- Закрепить навыки рисования кистью, красками. Развивать мыслительную деятельность, память, связную речь. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, чувство доброты.
2. Методы и приемы:
Словесные: беседа, объяснение, пояснение.
Практические: упражнения, дидактические игры, физкультминутка, пальчиковая гимнастика.
Наглядные: рассматривание картинок из серии «Весна наступила, насекомые, перелетные птицы, дикие животные».
3. Предварительная работа.
Беседа по картинкам «Весна наступила», беседа о диких животных и их детенышах, беседа о перелетных и зимующих птицах, беседа о насекомых, рисование вне занятий.
4. Материал:
Сюжетных картинки «Весна наступила», насекомые, птицы, дикие животные, альбомы, акварельные краски, стаканчики для воды, кисточки, подставки.
Ход образовательной деятельности.
Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года?
Дети: Весна.
Воспитатель: После какого времени года наступает весна?
Дети: Весна наступает после зимы.
Воспитатель: Назовите признаки весны?
Дети: Тает снег, на деревьях распускаются листочки, прилетают птицы, просыпаются насекомые, звери выводят потомство.
Воспитатель: Назовите весенние месяцы?
Дети: Март, апрель, май.
Воспитатель: Ребята рассмотрите картинки и расставьте их в нужной последовательности. Объясните, почему вы так решили?
Воспитатель: С наступлением весны прилетают птицы? Как называются они одним словом?
Дети: Перелетные.
Воспитатель: Назовите перелетных птиц? (Соловей, ласточка, скворец, грач, стриж, кукушка, жаворонок)
А сейчас поиграем в игру «Четвертый лишний».
Ворона, воробей, стриж, голубь.
Ласточка, скворец, синица, грач.
Сорока, дятел, клест, чайка.
Жаворонок, кукушка, ворона, соловей.
Аист, утка, сова, журавль.
Воспитатель: Весной некоторые животные просыпаются после зимней спячки и выводят детенышей. Назовите животных?
Дети: Медведь, еж.
Воспитатель: Мы с вами поиграем в игру «У кого, кто?»
У лисы — лисенок
У зайца — зайчонок
У волка — волчонок
У белки — бельчонок
У медведя — медвежонок
У ежа — ежонок
У лося — лосенок
У оленя — оленёнок.
Физкультминутка «Бабочка»
Спал цветок и вдруг проснулся, (туловище влево, вправо)
Больше спать не захотел, (туловище назад, вперед)
Шевельнулся, потянулся (руки вверх, потянутся)
Взвился вверх и полетел (руки вверху, вправо и влево)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется (покружиться)
Воспитатель: Весеннее солнце светит так ласково и тепло, что из своих укрытий вылетают и выползают насекомые. Каких насекомых вы знаете? (муравей, пчела, оса, бабочка, шмель, жук и т.д.)
Поиграем в игру «Закончи предложение»
Пчела собирает (нектар)
Жук грызет (кору)
Божья коровка ползет по (листу)
Бабочка летает над (цветком)
Божья коровка поедает (тлю)
Муравей строит (муравейник)
Кузнечик стрекочет в (траве)
Воспитатель: Ребята, в народе говорят, весна пришла – радость принесла.
А какую радость вам принесла весна?
Вот это вы нарисуете в своих рисунках (продуктивная деятельность детей).
А сейчас подготовим пальчики к работе.
Пальчиковая гимнастика «Дружные детки».
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять
Начинай считать опять.
Раз, два, три, четыре, пять
Наших пальцев ровно десять.
Воспитатель: А теперь ребята давайте поговорим о том, какую вам радость принесла весна. Расскажите об этом с помощью своих рисунков.
Литература
1. Кыласова, Л.Е. Развитие речи. Конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста / Л.Е. Кыласова. – Волгоград. – 2012г. – 236с.
2. Казакова, Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество / Т.Г. Казакова. – М., 1984г. – 143 с.
3. Ковалько, В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников /В.И. Ковалько – М., 2011г. – 250 с.
4. Калинина, Т.В., Николаева, С.В. Пальчиковые игры и упражнения для детей 2-7 лет. / Т.В. Калинина, С.В. Николаева.– Волгоград, 2012г. – 175 с.
Источник: http://PlanetaDetstva.net/vospitatelam/starshaya-gruppa/integrirovannaya-nod-vesna-prishla-radost-prinesla.html
Беседа о временах года для дошкольников в старшей группе – ВашПедагог
Карпова М. Г., Шабусова Л. С., Воронцова Т. А. Конспект занятия в старшей группе на тему «Зима» // Вопросы дошкольной педагогики. — 2017. — №2. — С. 90-92. — URL https://moluch.ru/th/1/archive/54/1897/ (дата обращения: 03.05.2018).
Цель: Обобщение и уточнение знаний детей о зиме.
Задачи:
Образовательные: формировать умения детей отвечать на вопросы, составлять предложения; активизировать словарь по теме; совершенствовать умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, согласовывать прилагательные с существительными.
Развивающие: развивать связную речь детей; развивать фонематический слух детей.
Воспитательные: воспитывать любовь к природе и интерес к окружающему миру.
Предварительная работа: беседы о зиме, рассматривание иллюстраций о зиме, чтение стихов и наблюдение за погодой на прогулке.
Ход занятия:
(Раздается звон колокольчика. Дети встают в круг и держатся за руки, хором проговаривают):
Встанем рядышком друг с другом,
Скажем: «Здравствуйте!», — друг другу.
Нам здороваться не лень,
Всем привет и добрый день.
Если каждый улыбнется,
Утро доброе начнется.
(Дети садятся на стульчики).
Воспитатель предлагает послушать внимательно стихотворение автора И. Сурикова [3].
Белый снег, пушистый в воздухе кружится,
И на землю тихо падает, ложится.
И под утро снегом поле побелело,
Точно пеленою все его одело.
Темный лес, что шапкой принакрылся чудной,
И заснул под нею крепко, непробудно…
Божьи дни коротки, солнце светит мало,
Вот пришли морозцы — и зима настала.
Труженик-крестьянин вытащил санишки,
Снеговые горы строят ребятишки.
Уж давно крестьянин ждал зимы и стужи,
И избу соломой он укрыл снаружи.
Чтобы в избу ветер не проник сквозь щели,
Не надули б снега вьюги и метели.
Он теперь покоен — все кругом укрыто,
И ему не страшен злой мороз, сердитый.
Воспитатель: Ребята, о каком времени года говорится в стихотворении?
Дети: Зима!
Воспитатель: Все верно, это стихотворение о зиме. Давайте вспомним приметы зимы?
(Дети называют приметы зимы).
Воспитатель: Ребята, а вы любите зиму? Давайте поиграем с вами в игру «Назови ласково». Мы будем превращать зимние слова в ласковые.
Шуба- шубка
Санки- саночки
Снеговик- снеговичек
Снег- снежок
Лёд- льдинка
Снежинка- снежиночка
Мороз- морозец
Шарф- шарфик
Елка- елочка
Подарок- подарочек
Снежок- снежочек
Каток- каточек
Метель- метелица
Мороз- морозик
Воспитатель: Молодцы, ребята! А теперь предлагаю вам разгадать загадки о зиме [1].
Все укроет одеялом,
Все разгладит, приберет,
А потом земле усталой,
Колыбельную споет.
(Зима)
Бел, да не сахар,
Ног нет, а идет.
На всех садится,
Никого не боится.
(Снег)
С неба звездой,
На ладошку водой.
(Снежинка)
Гуляет в поле, да не конь.
Летает на воле, да не птица.
(Вьюга)
Ветви белой краской разукрашу,
Брошу серебро на крышу вашу.
Теплые весной придут ветра
И меня прогонят со двора.
(Метель)
И не снег, и не лед,
А серебром деревья уберет.
(Иней)
Прозрачен, как стекло,
А не вставишь в окно.
(Лед)
Как по небу с севера
Плыла лебедь серая,
Плыла лебедь сытая,
Вниз кидала- сыпала
На поля, озерушки
Белый пух да перышки.
(Снежная туча)
Словно белая звезда
Из серебряного льда,
Кружится, летает,
На ладошке тает.
(Снежинка)
В шубу снежную одет,
То ли баба, то ли дед!
Нос — морковка, руки — палки,
И прическа из мочалки.
(Снеговик)
Лёгкий, белый, словно пух,
И похож на белых мух,
Он сугробом вырастает,
А в лучах весенних тает!
(Снег)
Что за модница стоит?
На верхушке шпиль горит,
На ветвях игрушки,
Бусы и хлопушки!
(Ёлка)
Эту девочку привёз
В гости к детям Дед Мороз.
Шубка, длинная коса,
Словно звёздочки глаза.
(Снегурочка)
В длинной шубе дед седой
С длинной-длинной бородой.
К ёлке нашей в Новый Год
Он с подарками придёт.
(Дед Мороз)
Подвижная игра «Снеговик»
Давай, дружок, смелей, дружок, Идут по кругу, изображая, будто катят
Кати по снегу свой снежок. перед собой снежный ком,
Он превратится в снежный ком, «Рисуют» руками большой круг.
И станет ком снеговиком. «Рисуют» снеговика из трех комков.
Его улыбка так светла! Широко улыбаются.
Два глаза, шляпа, нос, метла. Показывают глаза. Прикрывают голову
Ладошкой, дотрагиваются до носа.
Но солнце припечет слегка — Медленно приседают.
Увы! — и нет снеговика. Разводят руками, пожимают плечами.
Игра «Доскажи словечко»
Тихо, тихо, как во сне, Падает на землю… (Снег.)
На снегу-то, посмотри — С красной грудкой… (Снегири.)
Вот веселье для ребят — Все сильнее… (Снегопад.)
Рядом снежная фигурка — Эта девочка —… (Снегурка.)
Все бегут вперегонки, Все хотят играть в… (Снежки.)
С неба все скользят пушинки — Серебристые… (Снежинки.)
На поселке, на лужок все снижается… (Снежок.)
Воспитатель: Ребята, какие слова вы добавляли? Что общего между ними?
(Ответы детей).
Упражнение «Подбери признак» (подбирать как можно больше прилагательных к
существительным).
Зима (какая?) — холодная, морозная, снежная, долгая, затяжная.
Снег (какой?) — белый, мягкий, чистый, легкий, пушистый, холодный.
Снежинки (какие?) — белые, легкие, узорные, красивые, холодные, хрупкие.
Сосулька (какая?) — твердая, гладкая, холодная, острая, блестящая.
Лед (какой?) — гладкий, блестящий, холодный, твердый.
— О каком времени года мы сегодня с вами говорили?
—Мы с вами играли в разные игры, вам понравилось?
—Что больше всего понравилось вам делать?
—Может быть, у кого-нибудь были сложности при выполнении заданий?
Литература:
- Гурина И. Новогодние загадки. — М.: Фламинго, 2013.
- Лазаревич А.Я., Степанов В., Сеф Р. С Новым годом! Зимушка-Зима! Стихи, песенки, загадки, пословицы, считалки, скороговорки. — М.: АСТ, 2014.
- Суриков И. Стихи детям. — М.: Эксмо, 2015.
Основные термины (генерируются автоматически): Вопросы дошкольной педагогики, фонематический слух детей, связную речь детей, Воронцова Т, умения детей, Конспект занятия, звон колокольчика, старшей группе, Организационный момент, Шабусова Л, Предварительная работа, чтение стихов, рассматривание иллюстраций.
Источник:
Конспект занятия «Четыре времени года». Подготовительная группа
Название: Конспект занятия «Четыре времени года»
Номинация:
Источник: http://65-school.ru/vneklassnaya-rabota/beseda-o-vremenah-goda-dlya-doshkolnikov-v-starshej-gruppe.html
Конспект интегрированного занятия в старшей группе «Времена года – весна»
Конспект интегрированного занятия в старшей группе
«Времена года – весна»
Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная.
Цель: систематизировать представления детей о времени года – весна
Задачи:
– образовательные: закрепить и уточнить представления о признаках весны; учить замечать изменения в ней, находить признаки самостоятельно; совершенствовать умение составлять по картинкам предложение, связывая их по смыслу в рассказ; формировать умение подбирать прилагательные к существительным; расширять словарный запас по теме «Весна»; учить передавать в рисунке радостное настроение, связанное с приходом весны.
– развивающие:развивать мышление, внимание; умение ориентироваться на плоскости; развивать зрительное восприятие; формировать умение правильно воспринимать, чувствовать настроение, отраженное художником в пейзаже; развивать художественные и творческие способности.
– воспитательные: воспитывать речевое внимание, эстетическое отношение к природе, через изображение цветов; воспитывать любовь к родной природе.
Оборудование: корректурные таблицы по теме «Весна», предметные картинки по теме «Весна», фишки и разрезные картинки на каждого ребенка, альбомные листы, акварель, кисти №3, №1; магнитофон, запись произведений П.И. Чайковского «Времена года», Д. Шостаковича «Весна — пробуждение».
Предварительная работа: беседы о весне и её признаках; наблюдение на прогулке за изменениями в природе; рассматривание репродукций картин известных художников о весне; заучивание стихотворений о весне, чтение произведений, пение песен, слушание произведений П.И. Чайковского «Времена года».
Ход занятия:
1. Вводная часть
В.: Ребята, прислушайтесь. Вы ничего не слышите? Кто это так тихо прошагал за окном?
Кто пришел так тихо-тихо?
Ну, конечно, не слониха,
И, конечно, бегемот
Тихо так пройти не мог.
И никто из вас не слышал,
Как листок из почки вышел,
И услышать не могли вы,
Как зеленые травинки,
Сняв зеленые ботинки,
Тихо вышли из земли.
И подснежник тихо вышел.
И повсюду тишина.
Это значит, это значит:
Тише всех пришла …весна.
Вот и к нам пришла весна. Вы уже догадались, что говорить мы будем о весне.Какая она весна?
2. Основная часть
В.: Ребята, давайте посмотрим на картинки и вспомним, какие изменения происходят в природе весной. (дети рассматривают корректурную таблицу № 1 по теме «Весна»)
Дидактическая игра «Приметы Весны»
– Весной ярко светит, греет, припекает…?
– Что птицы делают весной?
– Какие цветы появляются первыми весной?
– Кто просыпается весной?
– Что на деревьях появляется в начале весны?
– Что весной голубое, высокое, чистое?
– Что весной бежит, журчит?
Упражнение: «Продолжи предложение»
– Закончилась долгая, холодная… (зима);
– Наступила тёплая, долгожданная… (весна);
– Всё ярче светит весеннее… (солнышко);
– Весной сугробы от солнечного тепла… (оседают, тают…);
– Появляются первые… (проталины);
– Бегут звонкие…(ручьи);
– С крыш домов капают… (сосульки);
– На деревьях набухают… (почки);
– С тёплых краёв прилетают… (птицы);
– Мы очень любим первые весенние… (цветы);
– Первые весенние цветы это… (подснежники);
– Весной на деревьях почки… (набухают);
– Весной птицы вьют, строят, делают …(гнезда);
– После зимы наступает … (весна);
– Зима ушла, а весна – …(пришла);
– Зима холодная, а весна – … (тёплая);
– Ребята строят для скворцов… (скворечники);
– Лед растаял, появились …(лужи)
Дидактическая игра: «Отгадай загадки, накрой фишками отгадки»
– Пробиваюсь я в апреле –
Все поля позеленели!
Покрываю, как ковер,
Поле, луг и школьный двор (Трава)
– В голубенькой рубашке
Бежит по дну овражка (Ручей)
– Первым вылез из земли
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький (Подснежник)
– Здесь на ветке чей-то дом,
Не дверей в нем, ни окон,
Но птенцам там жить тепло
Дом такой зовут …(Гнездо)
– Хозяин лесной
просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой (Медведь)
– Осенью летели к югу,
Чтоб не встретить злую вьюгу.
А весной снежок растаял,
И вернулись наши … (Стаи)
– Что на веточках раскрылось .
И в апреле распустилось? (Листва, почки)
– Голубые Зеркала
Туча наземь пролила.
Неглубоки, мелки.
Мелки как тарелки.
Не боятся стужи
Голубые …(Лужи.)
– Снег в лесу, сугробов много
Но слышна синицы трель
С крыши прямо на дорогу
Звонко капает ……….(Капель)
– Посмотрите-ка, ребята,
В небесах повисла вата —
К нам плывут издалека
В синем небе… (Облака)
– Гнездышко из веток —
Для любимых деток.
Кто те детки-сорванцы?
Дружно просят есть… (Птенцы)
– Хозяин лесной
Просыпается весной …(Медведь)
Физминутка «В группу к нам жук влетел»
В группу к нам жук влетел стоя, руки в стороны
Зажужжал и запел «ж-ж-ж» вниз жужжат
Вот направо полетел,
Каждый вправо посмотрел. поворот туловища
Вот налево полетел,
Каждый влево посмотрел.
Жук на нос хочет сесть, показывать
Не дадим ему присесть, отмахнуть ладошкой
Жук наш приземлился, сели-встали
Зажужжал и закружился
Ж-ж-ж.
Жук – вот красивая ладошка кружится
Посиди на ней немножко.
Жук наверх полетел руки вверх
И на потолок присел
На носочки мы привстали, на носочках
Но жука мы не достали,
Хлопнем дружно
Хлоп-хлоп-хлоп хлопают в ладоши
Чтобы улететь он смог.
Дидактическая игра: «Объясни значение слов»
(рассмотрите картинки и объясните, значение слов)
– Ручей – это…;
– Скворечник – это…;
– Капель – это…;
– Подснежник – это…;
– Почки – это…;
– Проталина – это…;
– Гнездо – это…;
– Стая – это…
– Насекомые – это…
Дидактическая игра «Составь предложение»
(учить самостоятельно, составлять рассказ на тему «Наступила весна», используя корректурную таблицу № 1, по теме «Весна»)
Дидактическая игра «Сравни и назови»
(дети рассматривают корректурную таблицу № 2 по теме «Весеннее солнышко»
воспитатель начинает фразу, а ребенок должны ее закончить).
Солнце желтое, как… (одуванчик, цыпленок, лимон)
Солнце круглое, как… (мячик, апельсин, колобок)
Солнце ласковое, как… (бабушка, мама)
Солнце веселое, как… (песенка, клоун, игра)
Солнце теплое, как …(печка, рукавички, шуба)
Солнце яркое, как… (лампочка, фонарь, звезда)
Солнце жаркое, как… (огонь, костер).
Физминутка
Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге. (повороты влево и вправо)
Потянулся он со сна (потягивания-руки вверх)
К нам опять пришла весна.
Чтоб скорей набраться сил,
Головой медведь крутил. (вращения головой)
Наклонился взад-вперед, (наклоны вперед-назад)
Вот он по лесу идет.
Ищет мишка корешки
И трухлявые пеньки.
В них съедобные личинки-
Для медведя витаминчик. (наклоны: правой рукой коснуться левой ступни,
Наконец медведь наелся потом наоборот)
И на бревнышке уселся. (Дети садятся)
В.: Весну издавна любил народ и называл её «весна – красна». О весне поэты слагали стихи, композиторы писали музыку, а художники изображали ее на своих картинах. И каждый художник видел её по-разному. Давайте рассмотрим картину А.Саврасова «Ранняя весна» и В.Бакшаева «Голубая весна».
(рассматривание таблицы № 3; «Весна в творчестве художников»)
Упражнение: «Подумай и ответь»
– Какое время года изображено на картинах? Почему вы так решили?
– На какой картине изображена ранняя весна?
– На какой картине изображена поздняя весна?
– Какая погода? Настроение картины?
– Что можно сказать о красах картины?
– Как бы вы назвали эти картины?
В.: Мы сейчас тоже поиграем, мы станем художниками и нарисуем весну. Сначала продумайте сюжет рисунка. Вспомним, какая она весна? Что можно изобразить? Теперь приступаем к работе, а музыка поможет вам почувствовать, как просыпается природа после зимних холодов. Послушайте, как музыка передает весеннее настроение, и попытайтесь отразить это на бумаге.
Дети приступают к работе.Тем, кто затрудняется, воспитатель помогает советом.
Итог:
В.: Ребята, сегодня мы с вами много говорили о весне, рассматривали картинки с признаками весны.
– Что вы узнали о весне?
Молодцы, вы постарались и нарисовали отличные весенние картины, которым могут позавидовать великие художники. Рассмотреть работы детей, похвалить сказать, что все справились с таким сложным заданием. Предложить найти рисунок, где изображен ясный день, ранняя весна, поздняя весна и т. д.
На этом наше занятие окончено. Всем большое спасибо!
Литература:
-
Примерная основноя образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ. МОСКВА.», 2014
-
Н.В. Гавриш, Безсонова О.К. «Калейдоскоп інформаційно-ігрової творчості дітей. Методичні рекомендації щодо використання коректурних таблиць». К. Видавництво: Слово. 2012. 256 с.
-
Сучасне заняття в дошкільному закладі: навч.-метод. посіб. / за ред. Н. В. Гавриш; авт. кол.: Н. В. Гавриш, О. О. Ліннік, Н. В. Губанова. − Луганськ : Альма-матер, 2007. − 496 с.
-
Крашенинников Е.Е. Развитие познавательных способностей дошкольников 4-7 лет. ФГОС. Издатель – Мозаика-Синтез. Серия – Библиотека программы “От рождения до школы”, 2014
-
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Для занятий с детьми 5-6 лет. ФГОС. Издатель – Мозаика-Синтез. Серия – Библиотека программы “От рождения до школы”, 2014
-
Касаткина Е.И. Игровые технологии в образовательном процессе ДОУ.//Управление ДОУ. – 2012.- №5.
-
«Мы» программа экологического образования детей/ Н,Н, Кондратьева и др. – 2-е изд., испр. И доп. – СПб: «Детство-пресс», 2001. – 240 с.
-
Николаева С.Н, Место игры в экологическом воспитании дошкольников: Пособие для специалистов по дошкольному воспитанию. – М.: Новая школа, 1996. – 48 с.
-
Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми: Учебно-метод. Пособие для воспитателей детских садов и учителей. – Мн.: «Асар» – 1999 – 128 с.: ил.
Источник: https://multiurok.ru/index.php/files/konspiekt-intieghrirovannogho-zaniatiia-v-starsh-3.html
Весна пришла, тепло принесла ! воспитатель старшей группы: мухамедьярова е.п. тюмень, 2014г. – презентация
1 ВЕСНА ПРИШЛА, ТЕПЛО ПРИНЕСЛА ! Воспитатель старшей группы: Мухамедьярова Е.П. Тюмень, 2014 г.<\p>
2 Здравствуй, весенняя первая травка! Как распустилась? Ты рада теплу? Знаю, y вас там веселье и давка, Дружно работают в каждом yглy. Высyнyть листик иль синий цветочек Каждый спешит молодой корешок Раньше, чем ива из ласковых почек Первый покажет зеленый листок. Сергей Городецкий<\p>
3<\p>
4 Велика роль природы в духовной жизни общества. Чем больше мы узнаём красоту своего края, тем больше начинаем любить его. Ознакомление детей с природой – это средство образования и накопление знаний об окружающем мире, основанных на чувственном опыте. Данный проект направлен на развитие кругозора детей, формирование у них познавательной активности, нравственных ценностей. Мы считаем, что направление проекта позволит детям усвоить материал через совместную деятельность, тем самым, делая познавательный процесс интересным и мотивационным. Работа над проектом носит комплексный характер.<\p>
5 формировать у детей представления о весенних изменениях в природе.<\p>
6 1. развивать проектную деятельность всех типов (исследовательскую, творческую, нормативную); 2. учить ребенка уделять внимание анализу эффективности источников информации; 3. способствовать проектной деятельности индивидуального и группового характера; 4. помогать детям символически отображать ситуацию, проживать ее и выражать их в образной форме; 5. развивать систему продуктивного взаимодействия между участниками образовательного процесса (дети вовлекают в проект родителей, общаются между собой и с воспитателем); 6. расширить и систематизировать знания детей о весне; 7. развивать и обогащать словарный запас по теме проекта, монологическую и диалогическую речь; 8. воспитывать любовь и бережное отношение к природе; 9. развивать познавательную активность детей посредством дидактических игр; 10. развивать детское творчество через продуктивную, театральную деятельности; 11. поддерживать проявления инициативы детей в самостоятельных наблюдениях.<\p>
7 Как наиболее эффективно построить работу в этом направлении? Формы работы Интеграция узких специалистов и воспитателей Внедрение новых технологий, методов и приемов в продуктивную деятельность детей Интеграция образовательных областей Создание предметно – развивающей среды Взаимодействие с семьей Взаимодействие с другими социальными институтами<\p>
8 А что мы знаем, а что нет? ВЕСНА Перелетные птицы Наблюдения Праздники весны Приметы Жизнь животных весной Месяцы Признаки весны Художники о весне<\p>
9 Прочитать книги. Посмотреть фильмы, презентации о весне. Побеседовать с родителями. Побывать на специально организованных мероприятиях. Побывать в музеях, посмотреть картины разных художников, послушать музыку о весне.<\p>
10 Подобрать и составить конспекты по всем направлениям психолого – педагогической работы с детьми. Поискать информацию в СМИ, интернете (сотрудничество с родителями). Пополнить предметно – развивающую среду пособиями, атрибутами и т.д. Понаблюдать за природными изменениями. Подобрать книги о весне. Просмотреть презентации по данной теме. Подобрать дидактические пособия.<\p>
11 Что ребенку интересно? «Приметы весны». «Наблюдения за природой, растениями». «Жизнь животных весной». Альбомы по темам «Весна». «Дидактические игры» Коллекция книг о весне. Сборник стихов, картин, песен о весне.<\p>
12 1. В непосредственной образовательной деятельности (конспекты): “Весенние явления”, “Весна, весна на улице” “Рассматривание картины Ю. Левитана “Весна. Большая вода” (коммуникация); “Путешествие в весенний лес” – (познание – математика); “Весна идет! Весне дорогу” (художественное творчество – рисование); “Дневник наблюдений” (художественное чтение, художественное творчество); “Жаворонки прилетите, Весну – красну принесите!”(художественное творчество – лепка); “Птицы весны”, “День весеннего равноденствия” “Пришла весна – встречай детвора”<\p>
13<\p>
14<\p>
15<\p>
16 Весна, весна кругом живёт и дышит, Весна, весна шумит со всех сторон! Взлетел петух на самый гребень крыши, Да так поёт, что слышит весь район. Раскрыты окна. Веет тёплый ветер, И лёгкий пар клубится у реки, И шумно солнцу радуются дети, И думают о жизни старики.<\p>
17<\p>
18 Наблюдение «ЗА СОСУЛЬКАМИ»<\p>
19<\p>
20<\p>
21<\p>
22<\p>
23<\p>
24<\p>
25<\p>
26 Встречаем весну и птицы<\p>
27 Весенние месяцы<\p>
28<\p>
29<\p>
30<\p>
31<\p>
32 Что мы приобрели ? Умение самостоятельно организовывать проектную деятельность всех типов (исследовательскую, творческую, нормативную). Находить и анализировать эффективность использования источников информации. Творческий подход к проектной деятельности индивидуального и группового характера. Умение символически отображать ситуацию, проживать ее основные смыслы и выражать их в образной форме. Навыки взаимодействия между участниками образовательного процесса (вовлечение в проект родителей, общение между собой и с воспитателем). Развили такие качества как : любовь к природе, животным. Расширили представления о весне через поисковую, исследовательскую деятельность. Знания о весне, признаках весны, жизнь животных весной.<\p>
33 В чем мы уверенны? В том, что: приобретенные детьми умения, навыки и знания будут активно реализовываться в течение всей их жизни; наши дети станут заботливо относится к растениям, животным в весенний период; они будут читать стихи о весне, вести наблюдения за природой.<\p>
34 Весна идёт Утром было солнечно И совсем тепло. Озеро широкое по двору текло. В полдень подморозило, Вновь зима пришла, Затянулось озеро Корочкой стекла. Расколол я тонкое Звонкое стекло, Озеро широкое Снова потекло. Говорят прохожие: -Вот весна идёт!- А это я работаю, Разбиваю лёд. Агния Барто<\p>
35<\p>
Источник: http://www.myshared.ru/slide/976573/
Портал педагога | Проект “Весна идёт, весне дорогу!”
Автор: Тураева Елена Петровна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ №10 “Сказка”
Населённый пункт: Красноярский край г. Шарыпово п. Дубинино
Наименование материала: конспект
Тема: Проект “Весна идёт, весне дорогу!”
Дата публикации: 12.07.2016
Раздел: дошкольное образование
Назад
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 10 «Сказка» комбинированного вида
Проект
«Весна идёт, весне
дорогу!»
(Старшая группа компенсирующей
направленности № 7 «Машенька»)
Разработали: воспитатели: Е.П. Тураева Г.С. Харисова учитель-логопед: Л.Г. Короткова г. Шарыпово 2016 г.
Проект «Весна идёт, весне дорогу!»
направлен на включение детей в активную исследовательскую, познавательную, творческую деятельность.
Тип проекта:
По доминирующей в проекте деятельности: познавательный, исследовательско-творческий. По числу участников: групповой. По времени проведения: долгосрочный
Сроки проведения: 1
марта – 30 мая 2016 года
Участники:
дети старшей группы компенсирующей направленности 5-6 лет, воспитатели группы, учитель-логопед, родители воспитанников
Цель проекта:
формирование представлений о весне, сезонных изменениях в природе; воспитание бережного отношения к пробуждению природы через организацию разных видов деятельности: игровой, познавательной, исследовательской, продуктивной.
Задачи проекта:
конкретизировать и углублять представления детей о первых признаках весны, особенности жизни диких животных и птиц в период наступления весны; учить устанавливать простейшие связи между условиями наступающего периода и поведением животных, состоянием растительности; развивать стремление общаться со сверстниками в процессе деятельности; развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки; р а з в и в а т ь п р о д у к т и в н у ю д е я т е л ь н о с т ь д е т е й , совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации; воспитание творческой инициативы, бережного отношения к окружающей среде. активизировать родителей в совместной деятельности с детьми.
Актуальность проекта:
Приобретённые в детстве умение видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у дошкольников глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов.
Ознакомление дошкольников с природой — это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающем мире, основанных на чувственном опыте.
Знакомство с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями, формирует у детей такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому.
Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – важнейшие задачи каждого педагога. Тема проекта была выбрана в последний месяц зимы. И была разработана для реализации ближе к весне.
Так как в конце февраля – начале марта солнце начинает светить ярче, теплее. Это, конечно, заметили дети. Причем в беседах с детьми, некоторые из них затруднялись называть, какие изменения происходят в природе весной. Хотелось обогатить знания детей об изменениях происходящих весной в природе. Продолжать развивать связную речь, умение понятно для окружающих выражать свои мысли, формировать интерес и любовь к природе. В связи с этим была определена наша тема.
Предполагаемый результат:
В результате выполнения проекта: 1. У детей старшей группы сформируются первичные представления о сезонных изменениях в природе весной; 2.
Дети будут использовать добытые знания, устанавливать связи между живой и неживой природой в весеннее время года; 3.
Родители проявят заинтересованность в развитии познавательных интересах детей, окажут необходимую помощь для реализации проекта.
Методическое обеспечение проектной деятельности:
Примерная общеобразовательная программа под редакцией Е.Н. Вераксы «От рождения до школы»; Художественная литература: рассказы, стихотворения, загадки о весне; Наглядные пособия: репродукции картин, фотографии, презентации; Дидактический материал; Тематические беседы; Художественное творчество: рисование, конструирование.
Материально-техническое обеспечение проектной деятельности:
Бумага, карандаши, краски, цветная бумага, гофрированная бумага, пластилин, кисти, клей, фломастеры, ножницы, принтер, ноутбук
Этапы работы над проектом:
1.Подготовительный этап: Выбор темы проекта, Определение его целей и задач; Составление плана основного этапа; Подборка необходимых материалов по теме. 2.Основной этап Обобщение знаний детей о первых признаках весны; Рассматривание иллюстраций, произведений художников и презентаций; Чтение произведений различных авторов по теме; Исследовательская работа детей дома; Беседы с родителями; Подготовка детско-родительских докладов на темы: «Как пробуждается природа?» «Почему набухают почки?» «Почему тает снег? Почему снег тает неравномерно?» «Почему одни птицы прилетают, другие улетают?» «Как изменяется жизнь животных весной?» «Какие цветы и почему называются первоцветами?» Проведение дидактических игр; Проведение подвижных игр; Заучивание стихотворений о весне; Продуктивная деятельность: рисование, работа с бумагой и пластилином по темам; Поэтапное заполнение проекта элементами творческой деятельности; Создание предметно-развивающей среды; Организация наблюдений за растениями, животными, птицами, природными явлениями, трудом взрослых; Организация экскурсий в лес; Организация опытов и экспериментов. 3. Заключительный этап Оформление проекта Проведение обобщающего занятия Проведение мероприятия: конкурс чтецов «Здравствуй, весна» с участниками проекта. Организация выставки детских работ. Проведение развлечения: «Прилетайте к нам скворцы»; Презентация проектов по проведенным исследованиям с детьми и родителями в детском саду. Подготовка и показ презентации
Перспективное планирование работы по реализации
проекта.
№
Тема занятий
Примечание
1 Беседа: «Весна, пришла!» Рисование на тему: «Деревья весной» Беседа с родителями: «О первых признаках весны» Домашнее задание детям «Признаки весны, приметы» Организация опытов и экспериментов: «Опыт со снегом», «Измерение уровня снега в тени и на солнце», «Сила ветра», «Зависимость состояния воды от температуры», «Почему растет трава?». Рисование цветными карандашами. Исследовательская деятельность детей. 2 Занятия по темам: «Труд людей весной», Чтение художественной литературы: Рассказов В. Бианки «Март», «Апрель», «Май» («Синичкин календарь»), «Этажи леса», Н. Павловой «Ранней весной», «Весной», стихотворения В. Берестовой «Весенняя сказка», Изготовление различных видов домиков в технике оригами; рваная аппликация. 3 Занятия по темам: «Весенние ручьи», «Кораблики» Организация выставки детских работ: «Веселый ручеек»; Чтение художественной литературы: С. Аксакова «Ледоход на реке Белой», М. Пришвина «Светлая капель», Изготовление различных видов корабликов в технике оригами. Рисование цветными карандашами, акварельными красками; работа с бумагой – аппликация. 4 Беседа: «Первоцветы» Занятия по темам: «Подснежники», «Мать-и-мачеха», «Крокусы», «Чистяк» Рисование цветными карандашами, акварельными красками; работа с бумагой – Беседа с родителями: «Весенние первоцветы» Домашнее задание детям «Первоцветы» аппликация. Исследовательская деятельность детей. 5 Беседа: «Перелётные птицы» Занятия по темам: «Грачи», «Скворцы», «Ласточки», «Дикие гуси», «Гнездование» Организация выставки детских работ: «Перелетные птицы», «Скворечник для скворца», Проведение развлечения: «Прилетайте к нам скворцы»; Оригами; рисование гуашью в технике «тычкование», конструирование, работа с бумагой – рваная аппликация. 6 Беседа: «Цветущие деревья и кустарники» Занятия по темам: «Яблоня», «Берёза», «Сирень» Конструирование; работа с бумагой – рисование смятой бумагой. 7 Беседа: «Цветы весной» Занятия по темам: «Одуванчики», «Ландыши» «Тюльпаны» Рельефная лепка «подснежники». Организация выставки детских работ: «Первоцветы», Рисование кистью; рисование цветными карандашами; пластилинография; оригами. 8 Беседа: «Насекомые весной» Занятия по темам: «Бабочки», «Пчёлы» Работа в технике оригами; пластилинография. 9 Обобщающее занятие: «Весна идёт, весне дорога!» Демонстрация презентации 10 Итоговое мероприятие: «Здравствуй, весна!» Конкурс чтецов стихотворений о весне
Вывод:
Воспитанники старшей группы создали свой творческий проект, который доставлял радость и им, и всем окружающим. Они увидели, как серьезно оценивают их творчество, и сами серьезно отнеслись к выполненной работе. У каждого появилось чувство гордости за созданное им произведение. Они также открыли для себя: способность самостоятельно работать и выполнять сложные задачи, выяснили, что дружба помогает в работе, а самое главное, поняли, что каждый из них маленький-художник. Процесс создания творческих проектов увлекателен. Создавая проекты, используя свои знания умения и навыки, проведя исследовательскую работу по интересующим их проблемам, воспитанники включились в творческий процесс. Результатом работы является не только окончательный продукт, но и развитие в детях качеств, необходимых в дальнейшей их взрослой жизни. Дети учатся работать в коллективе, с разными людьми, в разных ситуациях, учатся прислушиваться друг к другу, воспринимать разные мнения и вместе познают мир.
В раздел образования
Источник: https://portalpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=10112
Калашникова Л.Н. Конспект по познавательному развитию для старшей группы «Весна пришла»
Библиографическая ссылка на статью:
// Психология, социология и педагогика. 2012. № 11 [Электронный ресурс]. URL: http://psychology.snauka.ru/2012/11/1296 (дата обращения: 01.10.2018).
-способствовать развитию познавательной активности, любознательности, учить размышлять,
-создать необходимые условия для полной реализации детских возможностей,
-обобщать представления детей о типичных весенних явлениях,
-формировать основы системного мышления, логического анализа окружающей действительности,
-формировать отрицательное отношение к проявлению небрежности или жестокости при контакте с природой, желания охранять ее.
Предварительная работа:
-наблюдения детей за весенними явлениями на прогулках.
-рассматривание иллюстраций по теме.
Материал к занятию:
– иллюстрации перелетных птиц
– весенние цветы (мать – и –мачеха, подснежник)
– иллюстрации весенних месяцев
– музыка П.И.Чайковского «Времена года»
– таблица с правилами поведения в лесу.
Ход занятия
Ребята, давайте посмотрим за окно и определим, какое сейчас время года? (Весна) А как вы догадались, что пришла весна? Назовите признаки весны. (Ответы детей)
Весеннее теплое солнце победило стужу и с крыш, с прозрачных сосулек падают вниз капли кап-кап-кап. Это капель. С каждой капелькой внизу растет лужица талой воды. Капли переполняют лужу и вот уж из нее потек тонкий ручеек, который пробивает дорогу в подтаявшем снегу.
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною
Засвищут скоро соловья
И лес оденется листвою.
Правильно к нам пришла весна. Ребята, как вы думаете, какой цвет у весны? (Зеленый)
Назовите какие весенние месяца, вы знаете? (март, апрель, май)
А теперь послушайте и угадайте о каком весеннем месяце загадка.
Дует теплый южный ветер,
Солнышко все ярче светит,
Снег темнеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает.
Что за месяц? Кто узнает?
Правильно Март – он открывает весну. Давайте послушаем, как композиторы видят март в своей музыке? (музыкальная композиция, рассматривание картины)
В народе март прозвали – зимобором, капельником, протальником. Ребята, а вы не знаете почему? (Объяснения детей)
В марте к нам возвращаются грачи (иллюстрация) Они ходят по проталинам ищут оттаявших жучков и червячков, и начинают строить гнезда на деревьях. В народе говорят «грач на дворе, весна на горе», «грач зиму расклевал». Март сменяет следующий месяц.
Яростно река ревет
И разламывает лед
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришел?
(апрель)
Апрель – месяц последнего снега и первой земли (слушаем шум воды и рассматриваем картинки). В апреле весна вволю разгуляется. Поэтому не случайно в народе его называют – снегогоном, водолеем.
В апреле пройдут первые дожди и куда не ступишь везде вода. Это месяц говорливой воды.
Вы думаете почему его так называют? (ответы детей) Весна спешит, умыться перед тем как примерить на себя новый наряд из зеленых трав, листьев, цветов.
Там где сошел снег появляются первые цветы. Кто знает какие? (подснежники, мать-и-мачеха, иллюстрации)
Пальчиковая гимнастика
Вырос высокий цветок на поляне
Утром весенним открыл лепестки
Всем лепесткам красоту и питание
Дружно дают из земли корешки.
В апреле возвращаются все перелетные птицы. Каких перелетных птиц вы знаете? (скворцы, стрижи, ласточки, трясогузки, иллюстрации, пение птиц). Теперь все апрельские дни будем слышать пение птиц. Они заняты делом – строят гнезда.
Поэтому в первое воскресение апреля празднуется День птиц. В этот день развешивают скворечники, дуплянки, синичники для пернатых друзей. На реках проходит ледоход. Это реки освобождаются от льда. И вот наступает последний месяц весны.
Зеленеет даль полей
Запевает соловей
В белый цвет оделся сад
Пчелы первые летят
Гром грохочет. Угадай
Что за месяц это?
(Май)
Май – месяц зелени, гнездования птиц, насиживания яиц, месяц полевых работ. Его в народе называют травень, цветень, песенник. А почему? (Все цветет, зеленеет и поет) (Слушанье музыки и показ картины) «Май леса наряжает, в гости лето приглашает». В мае все птицы заняты делом.
Они строят гнезда, откладывают яйца, высиживают птенцов. А какую пользу приносят птицы? (уничтожают вредных насекомых) Они защищают наши леса, поля, сады и парки от вредителей. А их пение доставляет нам радость. Давайте попробуем догадаться о чем поют птицы.
Для этого мы разгадаем кроссворд – это загадки.
| В | О | Д | А | ||
| Г | Н | Е | З | Д | О |
| Л | И | С | Т | Ь | Я |
| С | О | Л | Н | Ц | Е |
| Г | Р | А | Ч |
1 строчка. Летом бежит, зимой спит. Весна настала, опять побежала (вода)
2 строчка. Без рук, без топоренка построена избенка (гнездо)
3 строчка. Растут – зеленеют, упадут-пожелтеют (листья)
4 строчка. Красное яблоко по тарелочке катается, никто не догадается (солнце)
5 строчка. Всех перелетных птиц черней чистит пашню от червей. Взад вперед по пашне вскач, а зовется птица – грач.
У нас появилось ключевое слово-весна.
А это значит птицы поют свои песни-весне.
А сейчас давайте поиграем с Вами весеннюю игру. Кому я даю мяч тот и заканчивает предложение весенними словами.
1 Весной солнце греет больше, чем … (зимой)
2 Весной птицы строят … (гнезда)
3 Зимой идет снег, а весной … (тает)
4 На солнце сосульки . (тают)
5 Первые весенние цветы это – …(подснежники)
6 На деревьях весной появляются… (почки)
7 Зимой муравьи, бабочки… (спят), а весной…(просыпаются)
8 Весной небо … (чистое, голубое)
Недавно я прочитала рассказ о том, что случилось с ребятами весной.
Чтение рассказа “Наступил апрель”.
Наступил апрель. Снег растаял, и лес стал одеваться в зеленую листву. Прилетели из далеких краев перелетные птицы. Было тепло, и мы с другом Колей отправились в лес. Коля взял с собой нож. Он подошел к березе, надрезал ее ствол, и мы стали пить березовый сок. Он был очень вкусный. Потом мы увидели муравейник.
Коля взял палку и стал разбрасывать муравейник в разные стороны, а мы смотрели, как муравьи изо всех сил носили палочки и соломинки опят к муравейнику. Скоро нам это надоело, и мы стали бегать и кричать. Мы стучали палками по деревьям так громко, что птиц не стало слышно. В лесу было много цветов медуницы, и мы нарвали по огромному букету.
А потом мы отправились домой. Эх, и здорово было в лесу!
А вам понравился рассказ? Чем он понравился? А все ли в этом рассказе правильно? (ответы детей)
Как вы думаете, правильно ли вели себя ребята в лесу?
Какой вред они нанесли окружающей среде?
(Знакомства с правилами поведения в лесу) таблица
Вот уже и наступила весна. Лес оденется в свой наряд. И многие из Вас захотят отдохнуть в лесу – насладиться его красотой, подышать свежим воздухом, послушать пение птиц, но я думаю, что вы не забудете правила поведения в лесу и будете напоминать их своим знакомым и друзьям.
Охрана природы – обязанность каждого человека. Жизнь растений, многих животных и птиц зависит от нас с вами. Они нуждаются в нашей защите и помощи.
Дерево, трава и птица
Не всегда умеют защититься
Если будут уничтожены они
На планете мы останемся одни.
Я думаю, что никто из вас не захочет остаться один на планете. Ведь быть одному всегда скучно.
Количество просмотров публикации: Please wait
Источник: http://psychology.snauka.ru/2012/11/1296
Подборка игр и упражнений на тему «Весна»
Автор: Давыдова Светлана Алексеевна.
Цели:
Познакомить детей с сезонными весенними изменениями в природе. Обогатить словарь детей по данной теме. Побуждать детей слушать музыку, рассматривать картины и предметы. Учить детей видеть и находить взаимосвязь между состоянием погоды и одеждой, понимать последовательность роста растений.
Формировать устойчивые представления о цвете, форме, величине, геометрических фигурах, количестве. Продолжать учить ориентироваться в пространстве. Различать понятия «быстро-медленно», «сильно-слабо». Закреплять умения двигаться под музыку соответственно тексту песни.
Учить детей рисовать с помощью пипетки.
Совершенствовать навыки лепки, рисования кистью, наклеивания.
Оборудование:
Сюжетные картины о весне. Силуэтные картинки куклы, зимняя и весенняя одежда для куклы. Картинка-фон «Бегут ручьи», кисти, баночки-неразливайки, синяя краска. Цветущая ветка абрикосового дерева в вазе с водой. Картинка-фон с изображением ветки, клей, вырезанные из салфетки розового цвета цветы.
Картинки с изображением цветущей ветви, зеленого абрикоса и спелого абрикоса. Пуговицы разных цветов и величины, картинка с изображением весенних цветов. Соленое тесто зеленого цвета, пластилин желтого цвета, вырезанные из яичной клетки фиолетового цвета цветы.
Силуэтные изображения тучек и солнышка, прищепки, веревка. Пипетки и емкости с водой, вырезанные из картона цветы и листочки. Картинка-фон с изображением черных ямок, аналогичные по форме силуэтные изображения луж, вырезанные из картона мостики.
Вырезанные из прозрачной клеенки лужи маленького и большого размера, пеньки. Схематичное изображение скворечника из геометрических фигур, цветные геометрические фигуры, соответствующие изображению скворечника, счетные палочки, силуэтное изображение птички. Рисунок-фон с изображением птиц и гнезда.
Настольная игра «Чей малыш?» Картинка-фон с изображением леса, силуэтные картинки медведя, ежа, змеи, пчелы.
Аудиозаписи: Вивальди «Весна», «Весенняя пляска», «Весна-красна».
Ход занятия:
– О чем наше сегодняшнее занятие вам расскажут картины и музыка. Смотрите и слушайте.
Рассматривание картин и слушание музыки на тему весны
(Воспроизводится аудиозапись Вивальди «Весна»).
– О чем рассказывают вам эти картинки? О том, что наступила весна. И музыка рассказала нам о весне. Что такое весна, что она нам принесла? Будем разбираться.
– Весной становится тепло, тает последний снег, бегут ручейки.
Дидактическая игра «Переодень куклу»
– Была зима и люди носили теплую одежду. Оденьте куклу в теплую зимнюю одежду. Теперь стало тепло и такая одежда уже не нужна. Теперь нам нужна уже другая одежда. Подберите подходящую для весны одежду и оденьте в нее свою куклу.
Рисование красками «Бегут ручьи»
– Возьмите в руки кисточки, обмакните сначала в воду, затем в синюю краску. Теперь проведите прямые горизонтальные линии от снега — снег растаял и превратился в ручейки.
Весной распускаются первые цветы
Наблюдение за цветущей веткой абрикосового дерева
– Посмотрите на эту ветку. Это ветка абрикосового дерева. Сейчас на ней появились цветочки. Понюхайте носиком запах этих цветов. Нравится вам этот запах? К концу весны на месте цветочков появятся зеленые абрикосы. А летом абрикосы поспеют, станут желтыми, вкусными и тогда, мы будем их кушать.
Аппликация «Дерево в цвету»
К листу-фону с изображением ветки дети приклеивают вырезанные из салфетки цветы.
Дидактическое упражнение «Что сначала, что потом»
– Ребята, внимательно посмотрите на картинки. Сначала абрикос цвел, у него на ветках распустились цветы. Покажите мне такую картинку. Затем на ветках вместо цветов выросли маленькие зеленые абрикосы. Покажите такую картинку. А потом абрикосы поспели и стали большими и желтыми. Покажите эту картинку. А теперь выложите картинки по-порядку — что было сначала, а что потом.
Игра с пуговицами «Весенние цветы»
– На картинке с цветами найдите место пуговицам. Вы должны подобрать пуговицы по цвету и величине.
Танец «Весенняя пляска»
Дети выполняют движения, соответственно тексту песни.
Лепка «Фиалки»
Из соленого теста зеленого цвета дети прямым раскатыванием лепят толстую колбаску. В нее вдавливают вырезанные из яичной клетки фиолетового цвета цветы фиалки. Из пластилина желтого цвета раскатывают круговыми движениями шар и делают из него серединку цветка.
Весной дождик часто бывает, землю поливает
Игра с прищепками «Тучки и солнышко»
Дети развешивают тучки на веревке с помощью прищепок.
– Постучите пальчиками по столу, как будто капельки дождевые падают на землю. Вот пошел сильный дождь и наши капельки стучат сильно и быстро. Вот дождик стал слабеть, стучим тихо, редко. Вот упала последняя капелька, стукните пальчиком один раз. Вот и солнышко выглянуло. Давайте сделаем нашему солнышку лучики из прищепок.
– Подул легкий ветерок, подуйте тихонько. Вот ветерок подул сильнее, подуйте сильно. Ветер разогнал тучи, снимайте их с веревочки.
Упражнение «Капельки-дождинки»
– После дождя на цветочках, на листочках остались капельки-дождинки. Возьмите пипетки и с их помощью сделайте капельки на цветочках и листочках.
Дидактическая игра «Мостики через лужи»
– После дождя все ямки наполнились водой и получились лужи. Нам нужно приложить к черным ямкам синие лужи подходящего размера. А теперь подберите мостики, так, чтобы по ним можно было перейти через лужу.
Динамическая пауза «Через лужи»
На полу раскладываются вырезанные из прозрачной клеенки маленькие лужи, через которые нужно перепрыгнуть, большая лужа, через которую нужно пройти по пенькам.
Весной просыпаются после зимней спячки звери, прилетают птицы
Конструирование «Скворечник»
– Из геометрических фигур выложите скворечник на листе-схеме.
Рисование карандашами «Покажи птице путь к гнезду»
– Проведите линии так, чтобы все птицы попали в свое гнездо.
Дидактическое упражнение «Разбуди спящих зверей»
– Зимой спали ёж, медведь, змея, пчелы. Наступила весна, солнышко стало согревать землю, стало тепло. Возьмите солнышко и положите на картинку. Пора просыпаться всем соням, всем кто спал зимой.
Разбудите их, громко скажите: «Весна пришла!» «Вставать пора!». Они не услышали, скажите громче. Давайте похлопаем в ладоши, потопаем ногами. Наконец-то, разбудили. Посадите мишку возле дерева.
Ежика посадите под пенек, змею положите на камень, а пчела пусть летит на самый верх к цветам на деревья.
Весной у многих зверей и птиц появляются детки
Дидактическая игра «Чей малыш»
– Ребята, посмотрите, тут у нас много взрослых животных и их детенышей. Вы должны найти каждому малышу его маму. Будьте внимательны, не перепутайте.
Скачать тематическую подборку игр и упражнений на тему «Весна»
Источник: http://vospitatel.com.ua/zaniatia/ranniy-vozrast/vesna-podborka-igr-i-uprajneniy.html
Проектная деятельность в старшей группе “Весна идет, весне дорогу!”
ПРОЕКТ
«ВЕСНА ИДЕТ. ВЕСНЕ – ДОРОГУ!»
ВОСПИТАТЕЛЬ: РЫБАКОВА Н.Р.
Актуальность проекта:
Приобретённые в детстве умение видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у дошкольников глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов.
Ознакомление дошкольников с природой — это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающем мире, основанных на чувственном опыте.
Знакомство с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями, формирует у детей такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому.
Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – важнейшие задачи каждого педагога.
Тема проекта была выбрана в последний месяц зимы. И была разработана для реализации в начале весне. Так как с середины марта солнце начинает светить ярче, теплее. Это, конечно, заметили дети.
Причем в беседах с детьми, некоторые из них затруднялись называть, какие изменения происходят в природе весной. Хотелось обогатить знания детей об изменениях, происходящих весной в природе.
Продолжать развивать связную речь, умение понятно для окружающих выражать свои мысли, формировать интерес и любовь к природе. В связи с этим была определена наша тема.
Проект «Весна идёт, весне дорогу!» направлен на включение детей в активную исследовательскую, познавательную, творческую деятельность.
Тип проекта: По доминирующей в проекте деятельности: познавательный, исследовательско-творческий.
По числу участников: групповой.
По времени проведения: долгосрочный
Сроки проведения: 1 марта – 30 мая 2018 года
Участники: дети старшей группы «Лесовичок» 5-6 лет, воспитатели группы, родители воспитанников.
Цель проекта:
– формирование представлений о весне, сезонных изменениях в природе; воспитание бережного отношения к пробуждению природы через организацию разных видов деятельности: игровой, познавательной, исследовательской, продуктивной.
Задачи проекта:
– конкретизировать и углублять представления детей о первых признаках весны, особенности жизни диких животных и птиц в период наступления весны;
– учить устанавливать простейшие связи между условиями наступающего периода и поведением животных, состоянием растительности;
– развивать стремление общаться со сверстниками в процессе деятельности; – развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки;
– развивать продуктивную деятельность детей, совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации;
– воспитание творческой инициативы, бережного отношения к окружающей среде;
– активизировать родителей в совместной деятельности с детьми.
Предполагаемый результат:
В результате выполнения проекта:
1. У детей старшей группы сформируются первичные представления о сезонных изменениях в природе весной;
2. Дети будут использовать полученные знания, устанавливать связи между живой и неживой природой в весеннее время года;
3. Родители проявят заинтересованность в развитии познавательных интересах детей, окажут необходимую помощь для реализации проекта.
Этапы работы над проектом:
1.Подготовительный этап:
- Выбор темы проекта,
- Определение его целей и задач;
- Составление плана основного этапа;
- Подборка необходимых материалов по теме.
2.Основной этап
- Обобщение знаний детей о первых признаках весны;
- Рассматривание иллюстраций, произведений художников, просмотр презентаций;
- Чтение произведений различных авторов по теме;
- Исследовательская работа детей дома;
- Беседы с родителями;
- Подготовка детско-родительских докладов на темы:
«Как пробуждается природа?» «Почему набухают почки?» «Почему тает снег? Почему снег тает неравномерно?» «Почему одни птицы прилетают, другие улетают?» «Как изменяется жизнь животных весной?» «Какие цветы и почему называются первоцветами?»<\p>
- Проведение дидактических игр;
- Проведение подвижных игр;
- Заучивание стихотворений о весне;
Продуктивная деятельность:
- Рисование, работа с бумагой и пластилином по темам;
- Поэтапное заполнение проекта элементами творческой деятельности; Создание предметно-развивающей среды;
- Организация наблюдений за растениями, животными, птицами, природными явлениями, трудом взрослых;
- Организация экскурсий по близлежащим улицам;
- Организация опытов и экспериментов;
- Создание коллективной работы «Весна красна», «Птичий городок»;
- Организация «Огород на подоконнике».
3. Заключительный этап
- Оформление проекта
- Проведение обобщающего занятия
- Организация выставки детских работ.
- Проведение заключительного показа видео фильма «Возвращение домой» с награждением участников проекта и угощением жаворонками;
- Подготовка и показ презентации по работе во время проекта.
Перспективное планирование работы по реализации проекта.
| № | Тема занятий | Примечание |
| Беседа: «Весна, пришла!»Рисование на тему: «Деревья весной» Беседа с родителями: «О первых признаках весны»Домашнее задание детям «Признаки весны, приметы»Организация опытов и экспериментов: «Опыт со снегом», «Измерение уровня снега в тени и на солнце», «Зависимость состояния воды от температуры», «Почему растет трава?». | Рисование цветными карандашами.Исследовательская деятельность детей. | |
| Занятия по темам: «Весенние ручьи», «Кораблики» Организация выставки детских работ: «Веселый ручеек»; Чтение художественной литературы: С. Аксакова «Ледоход на реке Белой», М. Пришвина «Светлая капель», | Изготовление различных видов корабликов в технике оригами. Рисование цветными карандашами, акварельными красками; работа с бумагой – аппликация. | |
| Беседа: «Первоцветы» Занятия по темам: «Подснежники», «Мать-и-мачеха», «Крокусы», «Чистяк»Беседа с родителями: «Весенние первоцветы» Домашнее задание детям «Первоцветы» | Рисование цветными карандашами, акварельными красками; работа с бумагой – аппликация | |
| Беседа: «Перелётные птицы» Занятия по темам: «Грачи», «Скворцы»,«Ласточки», «Дикие гуси», «Гнездование» Организация выставки детских работ: «Перелетные птицы», «Скворечник для скворца», Проведение развлечения: «Прилетайте к нам скворцы»; | Оригами; рисование гуашью в технике «тычкование»,конструирование, работа с бумагой – рваная аппликация. | |
| Беседа: «Цветущие деревья и кустарники» Занятия по темам: «Яблоня», «Берёза», «Сирень» | и кустарники» Занятия по темам: «Яблоня», «Берёза», «Сирень»Конструирование; работа с бумагой – рисование смятой бумагой. | |
| Беседа: «Цветы весной» Занятия по темам: «Одуванчики», «Ландыши» «Тюльпаны» Рельефная лепка «подснежники». Организация выставки детских работ: «Первоцветы», | Рисование кистью; рисование цветными карандашами; пластилинография; оригами | |
| Беседа: «Насекомые весной» Занятия по темам: «Бабочки», «Пчёлы» | Работа в технике оригами; пластилинография. | |
| Обобщающее занятие: «Весна идёт, весне дорога!» | Демонстрация презентации | |
| Итоговое мероприятие: «Здравствуй, весна!» |
Вывод:
Воспитанники старшей группы создали свой творческий проект, который доставлял радость и им, и всем окружающим. Они увидели, как серьезно оценивают их творчество, и сами серьезно отнеслись к выполненной работе. У каждого появилось чувство гордости за созданное им произведение.
Они также открыли для себя: способность самостоятельно работать и выполнять сложные задачи, выяснили, что дружба помогает в работе, а самое главное, поняли, что каждый из них маленький-художник. Процесс создания творческих проектов увлекателен.
Создавая проекты, используя свои знания умения и навыки, проведя исследовательскую работу по интересующим их проблемам, воспитанники включились в творческий процесс. Результатом работы является не только окончательный продукт, но и развитие в детях качеств, необходимых в дальнейшей их взрослой жизни.
Дети учатся работать в коллективе, с разными людьми, в разных ситуациях, учатся прислушиваться друг к другу, воспринимать разные мнения и вместе познают мир.
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА.
Источник: https://urokinachalki.ru/proektnaya-deyatelnost-v-starshey-gruppe-vesna-idet-vesne-dorogu-7836.html
Конспект НОД области «Познавательное развитие» в старшей группе. Тема: «Весна идет-весне дорогу» – Инфо-дети
Рейтинг: 5 / 5
Программное содержание:
Познание: Обобщать, систематизировать представления детей о признаках ранней весны, об изменениях, происходящих в живой и неживой природе; показать детям на наглядной модели причину смены времен года, развивать логическое мышление, уметь устанавливать причинно-следственные связи, строить предположения и делать выводы; формировать представление о том, что опыт – один из способов познания окружающего мира.
Коммуникация: Развивать связную речь детей, способствовать употреблению полных предложений; продолжать работу над четкостью и громкостью произнесения слов, фраз и предложений детьми; активизировать словарь детей (ранняя, март); прививать интерес к народному фольклору (загадки, стихи, поговорки, приметы).
Социализация: формировать умение детей выслушивать друг друга, не перебивая, формировать дружеские отношения в детском коллективе.
Физическая культура: Развивать двигательные навыки, умение выполнять точные и четкие движения в соответствии с текстом
Оборудование:
м/м проектор, глобус, лампа, аудиозапись с голосами птиц, снег в ведерке, вода в лейке.
Ход:
– Дети, о чем загадка?
Рыхлый снег
На солнце тает,
Ветерок в ветвях играет, Звонче птичьи голоса Значит,
К нам пришла …(весна)
Дети садятся на стулья.
– Сегодня мы с вами поговорим об изменениях, которые происходят весной в живой и неживой природе. Весна включает 3 календарных месяца. Назовите их. (ответы детей)
– Весну в природе называют «всеблагодатной», «всеоживляющей». Как вы это понимаете?
– Весна бывает короткой и затяжной, ранней и поздней. А сейчас какой период весны: ранний или поздний? (ранний)
– Погода весной переменчива. В народе говорят: «Ранняя весна что красна девица – не знаешь, то ли засмеется, то ли заплачет». Как вы понимаете такую поговорку? (ответы детей)
Воспитатель включает на м/м проекторе отрывок презентации «Весна. Март»
– Март в народе называют протальником, потому что от солнечных лучей снег начинает таять, и становится видно землю – проталину.
Снег еще долго будет лежать на холодной земле, и ледяные ветра не один раз еще напомнят, что зима хоть и ослабла, но не сдается.
– Что сейчас происходит со снегом? (снег становится рыхлым и темным)
Проводится опыт «Почему снег рыхлый?»
Дети подходят к столу, на котором стоит ведерко со снегом. Воспитатель потихоньку наливает из лейки в ведерко воду.
– Дети, что происходит со снегом? (ответы детей)
– Днем солнце пригревает, светит ярко, и снежинки на поверхности начинают таять, превращаясь в капельки воды. Они протекают вниз сквозь толщу снега, и в снегу остаются дырочки.
Рыхлый снег темнеет в марте,
Тают льдинки на окне.
Зайчик бегает по парте
И по карте, по стене
– Отгадайте загадку:
Разноцветными клоками
Вата по небу плывёт.
Если в кучу соберётся,
То на землю дождик льёт.
Объясните мне, ребята,
Как зовётся эта вата?
(облака)
– Ребята, мы с вами на прогулке обратили внимание на то, в небе появилось много кучевых облаков. Как и откуда они образуются? (предположения детей)
– Они появились из-за обильного таяния снега. Снег тает, превращается в воду, вода под воздействием солнца, испаряется и поднимается вверх. А в небе капельки воды собираются вместе в кучу, образуя облака.
Проводится дид.игра «На что похоже облако?»
– Давайте подойдем к окну и немного пофантазируем.
– Ребята, а с солнцем какие-нибудь изменения происходят? (оно стало светить ярче и теплее, солнце пригревает)
– Почему же так происходит? Оказывается, весной наша планета находится ближе к солнцу. Давайте проведем еще один опыт.
Опыт «Почему происходит смена времен года?». Дети подходят к столу с лампой и глобусом.
– Представьте, что лампа – это Солнце. Потрогайте ту сторону глобуса, куда попадал свет лампы. Что чувствуете? (эта сторона теплая, прогретая солнцем). Что это значит?
– Земля все время вращается вокруг Солнца. Если в Южной Америке сейчас тепло, что мы и почувствовали, то на обратно стороне Земли…( будет холодно, п.ч. солнечных лучей мало доходит).
– Чтобы весна пришла быстрее, дети зовут её и играют в «Веснянку». Давайте и мы поиграем.
Игра подвижная «Веснянка».
Солнышко, солнышко, (идут по кругу, взявшись за руки)
Золотое донышко.
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Побежал в саду ручей, (бегут по кругу)
Прилетели сто грачей, («летят» по кругу)
А сугробы тают, тают, (приседают)
А цветочки подрастают (тянутся на цыпочках, руки верх)
Дети садятся на стульчики.
– Теперь мы поговорим о живой о природе. Кого можно отнести к живой природе? (предположения детей)
– Что происходит с птицами (они чувствуют приближение весны, начинают громко петь, строят гнезда для птенцов)
– Гонцы весны – грачи. Они появляются в начале марта. Говорят, что «грачи весну расклевали». Грачи очень полезны. Чем?( Поедают вредных насекомых и их личинок).
– За грачами прилетают скворцы. Главная забота скворцов – жильё. Мы можем им помочь. Как?( Построить и развесить скворечники.)
– В конце марта прилетают жаворонки. Гнёзда жаворонки делают на земле. Поёт эта птица лишь весной, а потом – забота о птенцах.
Игра «Расставь птиц» (грач, скворец, жаворонок).
-Первыми прилетают всеядные и зерноядные птицы, потом насекомоядные. После хищные и самые последние водоплавающие птицы.
Птицы образуют пары, вьют гнёзда, откладывают яйца и высиживают их.
– Есть такая примета: если птицы строят, вьют гнезда на солнечной стороне, значит лето будет холодное.
Проводится дид.игра «Узнай птицу по голосу» (аудиозапись)
Проводится итог НОД:
- Какая примета весны самая главная, от какой приметы зависят все остальные?
- Какая весна в марте?
- Какие птицы прилетают первые, какие последние?
Источник: https://xn—-htbdjd0ah9an.xn--p1ai/publikatsii/436-konspekt-nod-oblasti-poznavatelnoe-razvitie-v-starshej-gruppe-tema-vesna-idet-vesne-dorogu
Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей логопедической группе по теме: «Ранняя весна»
Образовательные задачи.
Уточнение знания детей о последовательности изменений в природе (нарастание продолжительности дня, повышение температуры, рост и развитие растений); учить детей устанавливать связи между изменениями в неживой природе и в жизни растений (с наступлением весны день становится теплее, длиннее; оттаивает земля; растения получают много света, тепла, влаги, начинают быстро расти). Активизировать употребление в речи глаголов, лексических единиц по теме. Учить детей рисовать веточки с натуры, передавая их характерные особенности: строение, расположение почек, их цвет; развивать эстетическое восприятие; закреплять технические навыки рисования кистью и красками.
Развивающие задачи. Развитие общей и мелкой моторики, слухового внимания и памяти, мышления.
Воспитательные задачи. Формирование умения внимательно слушать друг друга, не перебивая других, воспитывать уважение к слушателю, интерес к внятному и последовательному изложению.
Интеграция. Познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Материал. Иллюстрации по теме, ветка с почками и листочками, акварель, кисти: тонкая и толстая, основа для коллективной работы (на ватмане: небо, солнце, дерево без веточек, потемневший снег с проталинами).
Предварительная работа. Экскурсия в парк, наблюдения; заранее подготовить разные ветки в группе, чтобы на них распустились листья.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
I.1. Вводный, организационный момент
— Ребята, с каким временем года мы попрощались? Какое время года наступило после зимы? Правильно, весна. Каждый рад весне, только мы об этом говорим по-разному. Скажем «Весна пришла» громко, обычным голосом, тихо.
— Ребята, я для вас подготовила загадки. Отгадайте, о чём они.
Доброе, хорошее,
На людей глядит,
А людям на себя
Глядеть не велит.
(Солнце)
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает.
Когда это бывает?
(Весной)
— Артём М. и Артём Н. прочитают нам стихотворение о «шагах» весны.
К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают
Под её ногами.
Чёрные проталины
На полях видны,
Видно, очень тёплые
Ноги у весны.
2. Мотивационно-побудительный момент.
— А для того, чтобы проследить как «шагает» весна я предлагаю всем нам стать исследователями и отправиться в экспедицию в весенний парк.
1, 2, 3, 4, 5 — начинаю я считать,
Вокруг себя вы покрутитесь,
И в парке весеннем окажитесь.
И как настоящим исследователям нам понадобятся бинокли, чтобы всё увидеть и рассмотреть. Итак, подносим бинокли к глазам… Посмотрите вокруг, что вы видите и назовите? А я всё, что вы увидели буду «складывать» в шкатулку. (Педагог по мере озвучивания «шагов» весны, «складывает» их в шкатулку.) Молодцы! Нам пора возвращаться в детский сад.
1, 2, 3, 4, 5 — начинаю я считать,
Вокруг себя вы покрутитесь,
В детский сад скорей вернитесь.
3. Актуализация знаний детей.
— Ребята, мы с вами набрали целую шкатулку весенних «шагов» — примет. Всё, что вы сказали, правильно. А сейчас давайте по порядку! (Педагог достаёт по одной карточке — иллюстрации, а дети называют её.) Начнём с изменений в неживой природе. Как светит солнце и где оно находится? Солнце ослепительно светит, греет землю своими тёплыми лучами.
Как ещё можно сказать, что делает солнце? (Пригревает, припекает.) Какое небо весной? (Синее, по нему плывут белые облака.) Как называются эти облака, какие они и на что похожи? (Кучевые, красивые, пушистые, похожи на пух, комья ваты; солнышко пригрело, снег начал таять, появились ручейки, проталины.
) Где появились первые проталины? (На бугорках, открытых местах.)
Висит за окошком кулёк ледяной,
Он полон капели и пахнет весной.
— На прогулке мы наблюдали капель. Кто расскажет про капель? (Капель — это капельки, падающие с крыши, они сверкают на солнце, а если прислушаться, когда капают, они звенят.)(Прослушивание фонограммы с записью звуков капели.) Мы с вами слушали и ручеек, что же он делает? (Шумит, гремит, бежит, журчит, звенит.)
4. Динамическая пауза.
Представьте себе, что вы — большой снежный сугроб. Всю зиму сугроб «проспал» под большим деревом (дети изображают сугроб: дети приседают на корточки, «в кучу».
) Но вот пригрело тёплое, весеннее солнышко, озорные лучики «защекотали» сугроб: «Просыпайся! Вставай, сугроб! Пора!» Не выдержал сугроб и рассмеялся.
Брызнули во все стороны струйки воды и потекли тоненькие весёлые ручейки. (Дети изображают ручейки, разбегаются по группе.)
Зимой, когда вы шли в детский сад, утром было темно, а сейчас? (Светло.) Сравните, каким день был зимой и какой он сейчас. А какая ночь была зимой и какая она сейчас? (Ответы детей.)
5. Расширение имеющихся представлений.
— Ребята, хотите, я вам расскажу ещё об одном изменении в природе, которое происходит на реке только весной? (Педагог показывает детям карточку-иллюстрацию.) Это ледоход. Снег постепенно тает, ручейки, образующиеся при его таянии, сбегают к рекам.
Под действием воды и солнца во льду образуются трещины, он раскалывается и трогается с места. Льдины, теснясь и толкаясь, несутся вниз по реке. По пути они тают. Реки освобождаются от ледового покрова, выходят из берегов и разливаются.
Начинается половодье.
Игра «Ледоход». Дети стоят в кругу, держась за руки.(Изображают реку, покрытую льдом.) Но вот пригрело тёплое, весеннее солнышко, и лёд на реке стал раскалываться и ломаться. Льдины, теснясь и толкаясь, понеслись вниз по реке. (Дети по одному разбегаются по группе в разные стороны.)
Люди говорят: «Вот и весенний разлив, вода напоит землю». Солнце весной согревает землю, она темнеет, чернеет. Деревья просыпаются после длинного зимнего сна. Глубоко в земле корни деревьев вбирают в себя влагу оттаявшей земли. Весенние соки могучим потоком поднимаются вверх по стволу к сучьям, наполняют собой почки. (Педагог показывает «движения».)
Педагог показывает детям ветку с набухшими почками.
— А что происходит с почками? (Разбухают, набухают, распускаются, надуваются.)
— А на этой ветке, постоявшей в тепле, уже распустились почки и развернулись зелёные листочки. Скоро они распустятся и на деревьях на участке, в парках, в садах.
-Ребята, поиграем в игру «Хорошо — плохо»?
-Когда весна — это хорошо? Почему?
-Когда весна — это плохо? Почему?
II.1. Мотивационно-побудительный момент.
— Ребята, представляете, я вспомнила одну очень интересную историю. Хотите, я вам её расскажу?
— Жила-была на нашем участке берёзка. Была она очень весёлой, озорной, любознательной и очень любила наряжаться.
Летом она примеряла тёмно-зелёный шёлковый сарафан, осенью она носила жёлтый бархатный наряд, зимой она накидывала на плечи пушистую белоснежную шубку, а весной надевала нежно-зелёное платье.
Посмотрите, какая она красивая (Педагог показывает детям на неоконченную работу, с удивлением обнаруживает, что берёзка без веточек). Как вы думаете, ребята, что могло случится с нашей берёзкой? Чем мы можем ей помочь? (Ответы детей.)
2. Практическая работа.
Обследовать веточку, выбранную для изображения. Уточнить характерные детали. Предложить детям подумать о расположении рисунка на листе. В процессе работы обращать внимание детей на передачу строения, характерных деталей.
3. Рефлекторно — коррегирующий этап.
Индивидуальная работа с детьми, рассматривание рисунков, рекомендации педагога по улучшению их качества. Предложить детям оформить коллективную работу.
4. Заключительный этап.
— Ребята, посмотрите как принарядилась наша берёзка. Пройдёт ёще совсем немного времени и на веточках появятся зелёные листочки, а позже прилетят скворцы и …., но это уже совсем другая история. И расскажу я вам эту историю в следующий раз. А сегодня вы потрудились на славу! Молодцы, ребята! (Предложить детям полюбоваться берёзкой под музыкальное произведение Э. Грига «Утро»).
Источник: http://konkurs-dlya-pedagogov.info/konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-deyatelnosti-v-starshej-logopedicheskoj-gruppe-po-teme-rannyaya-vesna/
Загрузка...
